Parasti artilērijas izglītības sākums Krievijā aizsākās Pēterī I. Ja tiek uzskatīts, ka izglītības sākums vispār un artilērijas izglītība ir skolu pamatā, tad tā ir taisnība. Bet vai sākumu nevajadzētu attiecināt uz periodu, kad ieroču ražošana un to izmantošana kaujā iegūst noteiktu sistēmu? Kad parādās zinātnieki - apmācīti speciālisti, kas strādā šajā jomā? Ja mēs ņemam šo viedokli, tad artilērijas zinātne Krievijā radās daudz agrāk nekā Pētera I ēra.
Un tad par artilērijas zinātnes dzimšanas sākumu var uzskatīt vai nu gadu, kad Krievijā tika ievesta "armatūra, ko sauc par ugunīgu šaušanu", kas notika saskaņā ar Golitsina hroniku, 1389. gadā, vai arī no Murola ierašanās Krievijā - kurš sāka apmācīt krievu lietuves darbiniekus. 1475. gadā Maskavas lielkņazs Ivans III Vasiļjevičs nosūtīja vēstnieku Tolbuzinu uz Venēcijas dožu ar uzdevumu atrast un uzaicināt uz Maskavu prasmīgu arhitektu, kurš “labi zinātu lietušanas biznesu”.
“Tajā pašā marta mēneša pavasarī, lielajā 26. dienā, vēstnieks Semjons Tolbuzins ieradās no lielkņaza Venēcijas un atveda sev līdzi meistaru Murolu, vārdā Aristotelis, kurš uzceļ baznīcas un palātas, un ielej zvanus un lielgabali un dzinumi no lielgabaliem un citas lietas. viltīgs (Brandenburg N. Ye. Sanktpēterburgas artilērijas muzeja vēsturiskais katalogs. I. daļa. Sanktpēterburga., 1877. S. 51.).
Šis Murols, pazīstams arī kā Aristotelis Fioravanti, apmācīja krievu lietuves darbiniekus, un 1488. gadā Maskavā jau atradās lielgabalu būda, kas bija pirmā tehniskās artilērijas iekārta.
Protams, šajā iestādē bija liešanas meistari, bija arī studenti - un pēc nepieciešamības parādījās sava veida skolas. Protams, nevis izglītības iestādes izpratnē, bet darba metodes uzlabošanas skolas izpratnē. Tā laika izdzīvojušajiem pieminekļiem ir uzraksti, kas to skaidri norāda. Piemēram, 1491. gadā nodotajam čīkstam bija šāds uzraksts:
“Pēc cēlā un Kristu mīlošā lielkņaza Ivana Vasiļjeviča, visas Krievijas valdnieka, pavēles šis čīkstēšana tika veikts 6999. gada marta vasarā, viņa valdīšanas 29. vasarā, un to izdarīja Jakovļeva mācekļi Vanja da Bačiuks."
Arī lielgabalnieki, kuri kaujās apkalpoja ieročus, tika apmācīti "šajā cēlajā un godpilnajā biznesā".
Zinoši, spējīgi (tas ir, zinātnieki) cilvēki tika augstu novērtēti. Pēc neveiksmīgas kampaņas pret Kazaņu gandrīz visa artilērija tika zaudēta. Bet viens lielgabalnieks ar lielām grūtībām un briesmām izglāba savus lielgabalus un ieradās par to pastāstīt lielkņazam Vasilijam Ivanovičam. Tomēr princis uzrunāja viņu ar pārmetumiem:
“Es nevērtēju to (tas ir, ieroču) zaudēšanu, ja vien man ir cilvēki, kuri zina, kā mest ieročus un rīkoties ar tiem” (Brandenburga N. Ye. Krievijas artilērijas 500. gadadiena. Sanktpēterburga, 1889. g. 26. lpp.).
Ložmetēji veidoja īpašu korporāciju, kurā tika pieņemti tikai cilvēki, par kuriem galvoja vairāki ložmetēji. Tiesa, garantijas ierakstā nebija teikts, cik lielā mērā lielgabalu korpusam tika sagatavots ieteicamais "novopriborny". Bet no tā izriet, ka cilvēki, kuri bija uzticami un spējīgi pildīt šaujamieroča dienestu, varēja iekļūt lielgabalniekos. To pašu dienestu viņi mācījās pēc uzņemšanas ložmetējos. Tika veiktas pārbaudes, lai spriestu par artilērijas darbību un ložmetēju zināšanām. Piemēram, Ivana Briesmīgā laikā decembrī notika apskates - turklāt tās apšaudīja mērķus un masīvkoka guļbūves, kas piepildītas ar zemi.
Ir grūti pateikt kaut ko noteiktu par mācību programmu un tās raksturu, taču nav šaubu, ka bija zināma informācija par ieroci un tā izmantošanu kaujā. Un tas, ka trūkst noteiktu norādījumu par mācību programmu un metodēm, liek domāt, ka artilēristu apmācība un izglītība gāja amatniecības ceļu, tā sakot - no vecākā līdz jaunākajam, no tēva līdz dēlam.
Šie apstākļi pamudināja sākt artilērijas izglītības attīstības vēsturi (šī termina klasiskajā izpratnē) Krievijā kopā ar Pēteri I.
Pēteris I lielu uzmanību pievērsa artilērijai kopumā un jo īpaši artilēristu izglītībai. Viņš pats devās uz Konigsbergu Šternfelda vadībā uz artilērijas zinātņu kursu un no skolotāja saņēma sertifikātu, kurā, starp citu, teikts:
"Atzīt un godināt Pētera Mihailova kungu kā rūpīgu un izveicīgu mākslinieku, kurš ir perfekts bumbu mešanā."
Pēteris I nosūtīja jauniešus uz ārzemēm studēt dažādas zinātnes, tostarp artilēriju. Komandieri pētīja kalibrus, artilērijas mērogu, artilērijas gabalu izmērus utt. Īpaša uzmanība tika pievērsta matemātikai un fizikai.
Pēteris I atveda no ārzemēm un pēc tam tulkoja krievu valodā pazīstamos Brinka, Brauna, Buhnera un Süriray de San Remy darbus. Pēdējam bija šāds garš nosaukums:
“Atmiņas vai piezīmes par artilēriju, kurās aprakstīti mīnmetēji, petardes, lādiņi, musketes, fuzei un viss, kas pieder visiem šiem ieročiem. Bumbas, rāmji un granātas utt. Liešanas lielgabali, sāļpasta un šaujampulvera bizness, tilti, mīnas, sodi un rati: gan zirgi, gan vispār viss, kas saistīts ar artilēriju. Kā jūrā, kā uz sausa ceļa. Veikalu kārtība, tērpu un nometņu sastāvs armijā un aplenkumos, tērpu kampaņa un to izvietojums kaujas laikā. Veids, kā aizstāvēt cietokšņus un virsnieka stāvokli utt. Caur kundzi Süriray de Saint-Remy. No franču valodas tulkojis Kristofers grāfs fon Minichs. Pēterburgā 1732. un 1733. gadā”.
Kā zināms, Pēteris I organizēja bombardētāju uzņēmumu ar skolu, kurā "mācīja no ārvalstīm atgriezušos vecos bombardierus, virsniekus un seržantus". “Eksāmenos bija klāt pats Pēteris” (Nilus. Artilērijas vēsture. Sanktpēterburga, 1908, 157. lpp.). Kad 1700. gadā tika izveidots pirmais artilērijas pulks, tā pakļautībā tika izveidota arī skola.
1701. gadā tika izdots personisks dekrēts, kurā, starp citu, bija teikts:
“Ir dots rīkojums jaunajā lielgabalu pagalmā būvēt koka skolas, un šajās skolās ar centību mācīt ložmetējus un citus cilvēku slāņus, viņu bērnus, mutisko un rakstisko rakstpratību un tsyfiri (tas ir, aritmētiku) un citas inženierzinātnes., un mācīšanās bez Maskavas dekrēta netiek pārcelta, arī citā pakāpē, izņemot artilēriju, lai tās neatstātu un nebarotu un padzirdītu tās iepriekš aprakstītajās skolās, un viņiem ir 2 naudas pārtikai (ti, 1 kapeika) par personai uz dienu, un no šīs naudas puse no maizes un grubu pirkšanas, badošanās dienās zivis, uz ātras gaļas un vārītas putras vai kāpostu zupas, un par citu naudu apaviem, kaftāniem un krekliem. Un suverēna īpašā alga un vasarnīca, atkarībā no mācīšanas, būs gan mācīšana, gan uztveršana (Brandenburga N. Ye. Materiāli par artilērijas kontroles vēsturi Krievijā. Artilērijas ordenis (1701 - 1720). Sanktpēterburga, 1876. g., 241. lpp.).
Skola (vai skolas) tika sadalīta augšējā (speciālā), zemākajā (tsyfir) un verbālajā (patiesībā - klasēs). Par mācību programmu, skolas sastāvu un skolēnu sekmēm var spriest pēc paziņojuma, kas nosūtīts Pēterim I par kampaņu 1706. gadā.
“Un 20. septembrī pēc viņa lielā suverēna pavēles augšējās un apakšējās skolas artilērijas kārtībā skolēnus aplūkoja gan skolotāji, gan viņu pasakas: kurš kādā zinātnē un cik vecs (ti, kāds vecums) ir aprakstīti”.
“Augstskolā: viņi pieņēma neveiklus skaitļus, ģeometriju, trigonometriju, praksi, lielgabalu un javas rasējumus - 1;
Pieņemts nayky tsyfir, ģeometrija, trigonometrija, bet citi pēta lielgabalu un javas rasējumus - 7;
Viņi pieņēma nayky tsyfir, ģeometriju, un tagad viņi māca trigonometriju - 8;
Kopā vidusskolā - 16;
Zemākajā skolā: tsyfir zinātnē - 45;
Vārdu skolās: mācīties rakstīt - 41;
Psalmi tiek mācīti - 12;
Viņi māca stundu grāmatas - 15 (Brandenburg N. Ye. Artilērijas pasūtījums. S. 243.).
Augstāko skolu nesasniedza daudz: 1704. gadā - 11 cilvēki, 1706. gadā - 16 cilvēki utt., Neskatoties uz to, ka kopējais studentu skaits sākumā bija attiecīgi 300 un 250. Tas izskaidrojams ne tikai ar studentu panākumu trūkumu, bet arī ar iecelšanu dažādos amatos: klerku, lielgabalu studentu, bumbvedēju, bundzinieku un pat farmaceitu studentu un "mūzikas dziedāšanas zinātni". Daži devās uz ārzemēm. Bija arī daudz bēgošo.
Inženieris skolotājs Pjotrs Grans ziņoja, ka viņam tika pavēlēts mācīt artilērijas zinības Puškara bērniem, un “visi skolēni pameta skolu” no 1709. gada janvāra līdz 1. jūnijam, un, lai gan viņš nosūtīja detektīvu ziņojumus, studenti izrādījās esi “nepaklausīgs un uz skolu mācības neiet” (turpat 247. lpp.). Lielāko daļu apmācību veica ārzemnieki, kuri nevarēja runāt krieviski. Nodarbības notika ar tulka starpniecību. Tas arī apgrūtināja iet garām nayk. Vecāko klašu (skolu) skolēni tika iesaistīti nodarbību vadīšanā - pēc iepriekšēja testa.
