Saskaņā ar skaitīšanu, kas tika veikta 1920. gadā RSFSR, 60% no tiem nezināja, kā lasīt vai rakstīt. Piekrītu, tas kaut kā nav ļoti saderīgs ar pēdējā laikā izteiktajiem apgalvojumiem, ka cara-tēva laikā Krievijā bija gandrīz labākā un, pats galvenais, pieejamākā izglītības sistēma pasaulē. Tātad, kā tas īsti strādāja?
Diezgan sīvā strīdā starp tiem, kuri apgalvo, ka boļševiki ieguva absolūti analfabētisku valsti, un viņu pretinieki, putojot pa muti, pierādot pretējo, patiesība, kā parasti, slēpjas kaut kur pa vidu. Lai pierādītu šo apgalvojumu, atļaušos minēt tikai vienu konkrētu skaitli: saskaņā ar zinātnisko darbu “Krievijas iedzīvotāju skaits 100 gadus (1813–1913)”, kas publicēts pirms revolūcijas, 19. gadsimta beigās, aptuveni 63% no tiem, kurus iesauca dienēt Krievijas impērijas armijā, nebija lasītprasmes, un 1913. gadā - aptuveni 33% no iesauktajiem. No vairāk nekā pusi līdz trešdaļai progress, jūs redzat, ir iespaidīgs.
Tas notika galvenokārt tāpēc, ka divdesmitā gadsimta sākumā impērija ieraudzīja īstu, kā šodien saka, “izrāvienu” sabiedrības izglītības jomā. Tajā pašā laikā izglītība, kas pieejama visiem īpašumiem, kā tāda parādījās tikai pēc dzimtbūšanas atcelšanas. Līdz šim zemnieki (kas veidoja absolūto valsts iedzīvotāju vairākumu) bija gandrīz vispār analfabēti. Tāpēc es apsvēršu izglītības sistēmu Krievijā no paša brīža, kad tā sāka pārstāvēt vismaz kaut ko patiešām masveida.
Vispirms es gribētu atzīmēt, ka šajā jautājumā valstī bija iesaistīti vairāki gan valdības departamenti, gan, atkal runājot mūsdienīgi, nevalstiskās organizācijas. Pirmā starp tiem, kas "iesēja to, kas ir saprātīgs, laipns, mūžīgs", protams, bija Sabiedrības izglītības ministrija. Bet, otrkārt, lai cik tas nebūtu šokējoši dažiem gudrajiem, kuri uzskata baznīcu par mūžīgu izglītības vajātāju un tumsonības priekšposteni, notika Krievijas Pareizticīgās Baznīcas sinode. Sabiedrības izglītošanā tika iesaistītas arī ķeizarienes Marijas nodaļas, Imperatoriskā filantropiskā biedrība un citas līdzīgas organizācijas.
Specializētās izglītības iestādes stāvēja atsevišķi: militārās un jūras ministrijas, finanšu un iekšlietu ministrijas. Sākšu ar viņiem. Tātad nākamie Tēvzemes aizstāvji tika apmācīti (dilstošā secībā) militārajās akadēmijās, virsnieku skolās, kadetu skolās, kadetu korpusā, kā arī militārajās ģimnāzijās un ģimnāzijās (pēdējās bija vienu soli zemākas par pirmo). Citu veidu specializētās izglītības iestādes var uzskatīt par komercskolām un institūtiem. Nosaukums cēlies nevis no tā, ka viņiem bija jāmaksā par mācībām par komerciālām cenām (gandrīz visas mācības tika apmaksātas impērijā), bet gan tāpēc, ka tur mācīja nākamos tirgotājus. Aptuvenais topošo padomju tirdzniecības skolu un institūtu analogs.
Baznīcas nodaļai piederošajās izglītības iestādēs ietilpa ne tikai teoloģiskās akadēmijas, semināri un skolas, bet arī tādi, gandrīz visizplatītākie izglītības iestāžu veidi kā svētdienas un draudzes skolas. Tā laika svētdienas skolās ne tikai bērni mācījās un mācījās ne tikai Svētos Rakstus. Viņi arī deva sākotnējo lasītprasmi (lasīšanas un rakstīšanas līmenī) un tika pielīdzināti pamatskolām. Pagastu skolas (TsPSh) bija ceļš uz lasītprasmi absolūtajam vairumam Krievijas impērijas nabadzīgo un nabadzīgo iedzīvotāju - galu galā tās bija bezmaksas un vispār pieejamas.
Visizplatītākā vidējās izglītības iestāde Krievijā bija ģimnāzija. Tieši tur bija jāmaksā par izglītību, un ne visi varēja atļauties šādu prieku pat pilsētā. Par ciema iedzīvotājiem runāt nevajadzēja. Ģimnāzijas tika sadalītas vīriešu un sieviešu, valsts un privātajās, klasiskajās un reālajās. Pēdējie nedeva iespēju iestāties universitātē, jo viņi nemācījās tik svarīgu priekšmetu kā latīņu valoda. Pēc tam tās tika pārveidotas par reālām skolām, liekot uzsvaru uz lietišķajām un eksaktajām zinātnēm. Pēc tiem augstāko izglītību varēja iegūt vai nu tehniski, vai tirdzniecībā.
Jau tā pilnīgi nabadzīgajai sabiedrībai no ciemiem un strādnieku priekšpilsētām bez Centrālās mākslas skolas bija arī citas iestādes, kas pieder pie pamatskolu sistēmas, piemēram, zemstvo skolas. Izglītība tur notika vienā vai divās klasēs un ilga no 2 līdz 4 gadiem. Bija tirdzniecības skolas (piemēram, dzelzceļš). Atsevišķs izglītības iestāžu veids bija dažādi sieviešu kursi un vairāki institūti dižciltīgām jaunavām. Vispārīgi runājot, ar vājākā dzimuma izglītību Krievijā viss bija slikti visiem, izņemot muižniecību.
Arī atsevišķu vietu izglītības sistēmā ieņēma iestādes, kas apmācīja personālu sev. Tajos ietilpst skolotāju semināri un skolas, kā arī institūti. Pēdējie, starp citu, arī bija tīri vīrieši. Visbeidzot, Krievijas impērijas sabiedrības izglītības vainags bija augstākās izglītības iestādes - universitātes, kuru visā valstī bija aptuveni ducis, un institūti, kuru, protams, bija vairāk. Teicami, ka tehnoloģiju institūti piederēja Sabiedrības izglītības ministrijai, bet pārējie - tiem departamentiem, kuriem personāls tika apmācīts.
Tas viss, protams, ir diezgan vispārīgs attēls, un es, iespējams, to zīmējot kaut ko palaidu garām. Nenosodiet stingri. Kā jūs jau sapratāt, Krievijas impērijas izglītības sistēma bija sarežģīta, mulsinoša un pretrunīga. Tās galvenie trūkumi, pirmkārt, bija nomācošais īpašums, kas izraisīja gandrīz pilnīgu sociālo liftu bloķēšanu sabiedrībā un briesmīgu nabadzību: lielākā daļa izglītības iestāžu, kur trīs ādas nebija saplēstas zinātnei, pastāvēja uz visu veidu ziedojumiem un labdarības iemaksām.
Reformas projekts, saskaņā ar kuru vismaz pamatizglītībai Krievijā bija jākļūst universālai, Valsts dome “košļāja” septiņus gadus, līdz 1912. gadam. Pēc viņa teiktā, impērijas Eiropas daļā līdz 1918. gadam vajadzēja parādīties kaut kam līdzīgam normālai bērnu mācīšanas sistēmai, bet līdz 1920. gadam - nomalē. Tomēr Valsts padome veiksmīgi apglabāja šo projektu, kas tika iesniegts pēc domes izskatīšanas. Tajā pašā 1912. gadā Nikolajs II, kuru mūsdienās daži cilvēki dēvē gandrīz par “cara apgaismotāju”, nolēma “rakstīt visaugstāk”, ka valstī ir “pietiekami” universitāšu no impērijas …
Krievijas impērijai, protams, bija tālu no sliktākajiem pasaulē un ne tik atpalikušās sabiedrības izglītības sistēmas. Tomēr Krievija varēja kļūt par universālas lasītprasmes valsti, visvairāk lasāmo pasaulē un kurā bija visspēcīgākais zinātniskais personāls tikai pēc padomju varas nodibināšanas.
