1927. gada 22. martā baltais ģenerālis Nikolajs Nikolajevičs Golovins Parīzē nodibināja un vadīja Ārvalstu augstākos militāros zinātniskos kursus, kas bija sava veida ģenerālštāba Imperatora akadēmijas pēctecis. Turpmākajos gados kursu nodaļas tika atvērtas vairākos citos baltās emigrācijas centros. Šie kursi formāli beidza pastāvēt tikai pēc Otrā pasaules kara sākuma. Mēs aicinām jūs iepazīties ar šo kursu vēsturi. Teksts ņemts no krājuma "Krievijas armija trimdā".
Kad Baltās armijas paliekas devās uz ārzemēm, tās vadība sāka domāt par iespējamo nākotni. Visi bija pārliecināti, ka padomju valdība nevarēs ilgi palikt Krievijā. Agrāk vai pat vēlāk tas tiks gāzts. Un, tāpat kā 1917. gada beigās, valdīs anarhija. Toreiz Krievijas armija, atgriežoties dzimtenē, nodarbosies ne tikai ar kārtības radīšanu, bet arī ar Krievijas valsts militārā spēka atjaunošanu. Šai militārās varas atjaunošanai un Sarkanās armijas pilnīgai reorganizācijai būtu nepieciešams liels skaits virsnieku, kas būtu pietiekami labi informēti gan par Pirmā pasaules kara pieredzi, gan par tās ietekmi uz militāro zinātni. Turklāt virsniekiem vajadzēja ietekmēt jaunā virsnieku korpusa izglītību, jo Sarkanās armijas komandējošais personāls, pieņemot darbā un apmācot, kopumā varētu būt tam nepiemērots.
Pēc armijas došanās uz ārzemēm ģenerāļa Vrangela rīcībā bija maz virsnieku ar augstāko militāro izglītību. Un viņš pilnībā apzinājās, ka, ja nebūtu apmācīta virsnieka kadra, Krievijā nebūtu iespējams ieviest kārtību, vēl jo vairāk atjaunot tās militāro spēku. Tāpēc jau 1921. gadā, kad viņš sāka pārvest savas armijas daļas no Gallipoli un no Lemnos uz slāvu valstīm, ģenerālis Vrangelis plānoja atvērt Serbijā, Belgradā, Krievijas Ģenerālštāba akadēmiju. Tad viņš vērsās pie ģenerāļa N. N. Golovins ar priekšlikumu organizēt šādu akadēmiju un pārņemt tās vadību.
Ģenerālis Golovins iepazīstināja ģenerāli Vrangelu ar šāda apņemšanās neatbilstību, norādot, ka pagājušā pasaules kara pieredze vēl nav pētīta, no tā nav izdarīti secinājumi, nav pieejamas rokasgrāmatas šīs pieredzes izpētei. Turklāt nav pietiekami daudz apmācītu vadītāju, kam uzticēt mācīšanu. Ģenerālis Vrangelis piekrita šiem argumentiem un uzdeva ģenerālim Golovinam sagatavot visu nepieciešamo akadēmijas atklāšanai.
Saņēmis piedāvājumu sagatavot Krievijas Augstākās militārās skolas atklāšanu ārzemēs, viņš no visas sirds ķērās pie šī jautājuma. Šī sagatavošanās notika divos virzienos. Pirmkārt, bija jāapkopo galvenais zinātniskais darbs, kurā būtu sīki izklāstīta katra ieroču veida kaujas pieredze Pirmā pasaules kara laikā, kā arī visas šīs pieredzes radītās izmaiņas gan organizācijā bruņotajiem spēkiem un tās iekšpolitikā miera laikā. Šo zinātnisko darbu ar nosaukumu "Domas par topošo Krievijas bruņoto spēku struktūru" apkopoja ģenerālis Golovins, tieši piedaloties lielkņazam Nikolajam Nikolajevičam. Ģenerālis Golovins, izpētījis katru jautājumu, iesniedza lielkņazam katras nodaļas projektu, un tekstu viņi izlasīja divas reizes. Pirmajā lasījumā lielkņazs veica būtiskas izmaiņas, un otrajā tika izveidots galīgais izdevums. Lielkņazs vēlējās, lai šis darbs būtu vadošais instruments, lai uzlabotu ārvalstīs esošo Krievijas armijas virsnieku militārās zināšanas, kā arī apmācītu jauniešus, kuri ieguvuši vidējo izglītību ārvalstīs un vēlas pievienoties virsnieku rindām. topošajā Krievijas armijā.
Vienlaikus ar šo darbu ģenerālis Golovins uzņēmās otro uzdevumu - sagatavošanos Augstākās militārās skolas atklāšanai. Viņš meklēja un apmācīja personas, kuras varēja kļūt gan par profesoriem, gan par adjutantiem. Abiem vajadzēja nodrošināt šādas skolas pareizu zinātnisko dzīvi un progresu. Acīmredzot šim nolūkam ģenerālis Golovins ar ģenerāļa Vrangela palīdzību Krievijas militārās emigrācijas centros nodibina militārās pašizglītošanās pulciņus, kuriem tika nosūtīti atsevišķi viņa galvenā darba nodaļu izdrukas. Drīz šie apļi tika apvienoti "Augstākās militārās pašizglītības kursos". 1925. gadā šādu aprindu skaits sasniedza 52, kurās piedalījās vairāk nekā 550 dalībnieku.
1925. gadā par krievu emigrācijas vadītāju kļuva lielkņazs Nikolajs Nikolajevičs. Viņš palielināja materiālo atbalstu korespondences militāri zinātniskajām aprindām un aktīvi piedalījās Augstāko militāro zinātnisko kursu atklāšanas sagatavošanā Parīzē.
Lai sagatavotu galveno rokasgrāmatu - grāmatu "Domas par topošo Krievijas bruņoto spēku struktūru", bija nepieciešams apmēram piecus gadus ilgs ģenerāļa Golovina aktīvs zinātniskais darbs. Šajā darbā tika skaidri parādīta visa Pirmā pasaules kara pieredzes ietekme uz militāro zinātni un ar to saistītā pieredze visu veidu ieroču militāro vienību reorganizācijā. Tikai tad, kad ģenerālis Golovins pabeidza šo darbu, Krievijas militārās emigrācijas virsotne radīja pārliecību, ka zinātniskie dati visu militāro zinātņu izmaiņu izpētei un dažāda veida ieroču organizēšanai ir pietiekami izstrādāti un ir labs pamats studijām. jaunākās militārās zinātnes nosacījumus. Runājot par to virsnieku skaitu, kuri varētu vēlēties pabeigt pilnu militāro zinātņu kursu, plašā virsnieku līdzdalība augstākās militārās pašizglītības aprindās ļāva domāt, ka to personu skaits, kuras vēlas iestāties augstākajā militārajā zinātnē kursi būtu vairāk nekā pietiekami. Lielkņazs, saņēmis pārliecību gan par pietiekamu teorētisko sagatavošanos kursu atklāšanai, gan par to, ka būs pietiekami daudz klausītāju, deva tam savu piekrišanu.
Gadā Bet ģenerālis Golovins nolēma par to pārliecināties praksē. 1926.-27. Gada ziemas sākumā ģenerālis Golovins nolēma nolasīt piecas publiskas lekcijas Galipoli sanāksmē Parīzē par Pirmo pasaules karu. Šīs lekcijas izrādījās notikums Krievijas militārās emigrācijas dzīvē. Jau no pirmās lekcijas Gallipoli sanāksmes zāle bija pārpildīta. Klausītāji stāvēja ne tikai zāles gaiteņos, bet arī piepildīja gaiteni zāles priekšā. Tas pats notika nākamo lekciju laikā. Bija acīmredzams, ka klausītāji viņiem piedāvāto materiālu uztver ar lielu interesi. Šī interese radīja pārliecību, ka studentu būs pietiekami, kad Parīzē tiks atklāti Augstākie militārie zinātniskie kursi. Pēc atbilstošā “ģenerāļa Golovina dārguma lielkņazs deva piekrišanu šo kursu atklāšanai. Sniedzot piekrišanu, lielkņazs, starp galvenajiem rīkojumiem, izdarīja šādus trīs.
1) Noteikumiem par kursiem jābūt noteikumiem, kas attiecas uz bijušo Imperatora Nikolaja militāro akadēmiju, kas tika grozīta 1910. gadā, un tiem, kuri ir pabeiguši kursus, tiek dotas tiesības tikt skaitītiem ar topošās Krievijas armijas ģenerālštābu.
2) Lai uzsvērtu, cik tuvu viņa sirdij bija Augstāko militāro zinātnisko kursu izveide, lielkņazs nolēma iekļaut lielkņaza monogrammu ar imperatora kroni akadēmiskajā nozīmītē, kas piešķirta tiem, kuri kursus veiksmīgi pabeiguši. Nosauciet kursus: "Ģenerāļa Golovina ārvalstu augstākie militārie zinātniskie kursi."
Šīs emigrantu militārās skolas mērķis bija nodrošināt krievu virsniekiem ārzemēs iespēju iegūt augstāko militāro izglītību; atbalstīt personāla apmācību Krievijas militārajā zinātnē mūsdienu prasību līmenī un izplatīt militārās zināšanas Krievijas Vispārējās militārās savienības vidū. Jau trešās lekcijas beigās ģenerālis Golovins paziņoja par savu lēmumu tuvākajā laikā atvērt Augstākos militāri zinātniskos kursus.
Parīze. Visiem virsniekiem, kuri vēlējās iestāties šajos kursos, pirms noteikta termiņa bija jāiesniedz ziņojums par uzņemšanu studentu skaitā. Šim ziņojumam bija jāpievieno informācija par dienesta gaitu un vienības komandiera vai savas vienības vai formējuma vecākā pārstāvja ieteikums.
Kursu atklāšanā visi virsnieki, kas kara laikā beiguši militārās skolas, tika uzņemti kā derīgi klausītāji. Tā kā virsnieki iesniedza diezgan lielu ziņojumu skaitu, pro. ģenerālis Golovins, kas tika izslēgts no brīvprātīgajiem, nekavējoties izveidoja viņiem militārās skolas kursus, kuru pabeigšana deva tiesības iestāties Augstākajos militāri zinātniskajos kursos. Divi militāro skolu kursu studenti, kuriem bija augstākā civilā izglītība, vienlaikus tika uzņemti Augstāko militāro zinātnisko kursu kursā kā brīvprātīgie, lai līdz ar militārās skolas kursu beigām viņi automātiski kļūtu par īstiem Augstāko militāro zinātnisko kursu studentiem.
Pēc tam jaunieši, kuri saņēma vidējo izglītību ārzemēs un bija krievu jaunatnes organizāciju biedri, iestājās militārās skolas kursos. Daudzi no viņiem, pabeidzot militārās skolas kursus, pārcēlās uz Augstāko militāro zinātnisko kursu studentu rindām. Pēc Krievijas Vispārējās militārās savienības priekšsēdētāja ģenerāļa Millera pavēles militārās skolas kursus beigušajiem tika piešķirts otrā leitnanta pakāpe.
Līdz 1927. gada pavasarim tika pabeigti sagatavošanās darbi augstāko militāro zinātnisko kursu organizēšanai, un 1927. gada 22. martā ģenerālis Golovins tos svinīgi atklāja ar savu ievadlekciju.
Augstāko militāro zinātnisko kursu organizācija balstījās, kā norādīja lielkņazs Nikolajs Nikolajevičs, Imperiālās Nikolajevas militārās akadēmijas organizācija. Viss kurss bija paredzēts četrarpus līdz pieciem gadiem un tika sadalīts trīs klasēs: junioru, vecāko un papildu. Junioru klasē divīzijas ietvaros tiek pētīta militāro operāciju teorija. Paralēli tiek pētīta ieroču taktika un citas militārās disciplīnas, kuru zināšanas ir nepieciešamas, lai izprastu un atrisinātu daudzus jautājumus, kas rodas detalizētā divīzijas kaujas darbību izpētē. Vecākajā klasē tiek pētīta divīziju izmantošana korpusā un armijā. Visbeidzot, papildu klasē tiek mācītas augstāka līmeņa disciplīnas valsts mērogā, citiem vārdiem sakot, stratēģija un ar to saistītie jautājumi.
Ģenerāļa Golovina darbā pie grāmatas par Krievijas bruņoto spēku uzbūvi visa zinātniskā informācija, precīzāk, tās militārās zinātniskās disciplīnas, kuru zināšanas ir nepieciešamas ikvienam ģenerālštāba virsniekam, lai atrisinātu visa veida jautājumus strauji mainīgajā militārajā situācijā pamazām kļuva skaidrs. Cik plašs ir dažādas informācijas apjoms, kas ir noderīgi zināt ikvienam ģenerālštāba virsniekam, īpaši tiem, kas ieņem augstus amatus, parāda šāds militāri zinātnisko disciplīnu un vadītāju saraksts, kuri tika norīkoti tos mācīt dažādos laikos:
1) Stratēģija - ģenerālis profesors Golovins
2) Kājnieku taktika - profesors pulkvedis Zaitsovs
3) Kavalērijas taktika - ģenerālis Domanevskis160, ģenerālis Šatilovs, ģenerālis Čerjačukins161
4) Artilērijas taktika - ģenerālis Vinogradskis162, pulkvedis Andrejevs
5) Gaisa spēku taktika - ģenerālis Baranovs
6) Kaujas ķīmija - pulkvedis Ivanovs163
7) Lauka militārā inženierija un tehnisko karaspēku taktika - ģenerālis Stavitskis164, kapteinis Petrovs165
8) Vispārējā taktika - profesors pulkvedis Zaitsovs
9) Augstāka taktika - profesors pulkvedis Zaitsovs
10) Klasisko taktisko vingrinājumu apskats - ģenerālis Aleksejevs166, profesors pulkvedis Zaitsovs
11) Piegādes un loģistikas dienests - ģenerālis Aleksejevs
12) Ģenerālštāba dienests - ģenerāļa profesors Golovins, ģenerāļa profesors Rjabikovs167
13) Automobiļu karaspēka dienests - ģenerālis Sekretevs168
14) Radiotelegrāfa dienests - pulkvedis Trikoza169
15) Valsts militārā inženierijas aizsardzība - ģenerālis Stavitskis
16) Krievijas militārā vēsture - pulkvedis Pjaņickis 170
17) Jūras mākslas pašreizējais stāvoklis - profesors admirālis Bubnovs171
18) Pasaules kara vispārējā vēsture 1914. -1918. Gadā - ģenerālprofesors Golovins, ģenerālis Domanevskis, profesors pulkvedis Zaitsovs
19) Jaunākās militārās mākslas vēsture - profesors pulkvedis Zaitsovs
20) Militārā psiholoģija - ģenerālis Krasnovs172
21) Militārā ģeogrāfija - pulkvedis Arhangeļskis
22) Galveno Eiropas valstu bruņoto spēku struktūra - ģenerālis emeritētais ģenerālis Gulevičs 173
23) Karš un starptautiskās tiesības - profesors barons Nolde
24) Karš un valsts ekonomiskā dzīve - profesors Bernatskis
25) Rūpniecības mobilizācija Lielā kara laikā un gatavošanās mobilizācijai nākotnē - I. I. Bobarikovs 174.
Visu šo disciplīnu izpēte balstījās uz ideju, ka zināšanām militāram cilvēkam ir vērtība tikai tad, kad viņš prot tās pielietot. Tāpēc kursi ne tikai cenšas paplašināt garīgo redzesloku un precizēt klausītāja zināšanas, bet arī iemāca viņam šīs zināšanas pielietot, kad tiek radīta atbilstoša vide. Šī prasme tiek sasniegta, izmantojot lietišķu metodi, kad skolēni vispusīgi pēta vadītāja piedāvātos jautājumus, piedāvā vienu vai otru oriģinālu risinājumu un pēc tam ieklausās vadītāja un kolēģu kritikā. Tātad viņi pamazām pierod, lai visaptveroši aptvertu šo problēmu un ātri atrastu vienu vai otru risinājumu. Apmācības pabeigšana ar šo metodi ir kara spēle, kurā dalībnieki ar katra spēles gājiena lēmumu parāda viņu sagatavotības pakāpi.
Ģenerālis Golovins uzskatīja, ka skolēna apmācība visās trīs klasēs prasīs līdz 800 mācību stundām. Puse no šīm stundām, tas ir, 400, tiks pavadīta, klausoties obligātās lekcijas. Pārējais bija paredzēts sarunām, semināriem, taktisko problēmu risināšanai un, visbeidzot, kara spēlei. Obligātās atklātās lekcijas, kurās ikviens Vispārējās militārās savienības biedrs tika uzņemts vienlīdzīgi ar kursu studentiem, notika otrdienās no 21 līdz 23 stundām. Praktiskās nodarbības, kas bija atļautas tikai kursu dalībniekiem, notika tajās pašās stundās ceturtdienās. Izmantojot šo aprēķinu, plānoto mācību stundu izmantošanai vajadzēja būt 50–52 mēnešiem.
1927. gada martā, kursu atklāšanas laikā, galvenā kaujas un ekonomikas lietu vadītāja, ģenerālleitnanta M. I. Repyev175 apkopoja vairāk nekā simts ziņojumu par virsniekiem, kuri vēlas iegūt augstāko militāro izglītību. Ģenerālis Golovins vispirms izvēlējās virsnieku ziņojumus, kas sastādīti no brīvprātīgajiem. Viņš piedāvāja šiem virsniekiem agrāk iestāties militārās skolas kursos un pēc virsnieka eksāmena nokārtošanas - tiesības iestāties Augstāko militāro zinātnisko kursu junioru klasē.
Pārējie virsnieki tika sadalīti 6 grupās, un katra šāda grupa veidoja it kā atsevišķu klasi. A-1 grupu veidoja tikai un vienīgi karjeras virsnieki, no kuriem lielākā daļa jau bija štāba virsnieku rindās, kuri jau divus gadus bija strādājuši ģenerāļa Golovina vadībā neklātienes augstākajās militārajās pašizglītošanās aprindās. Tajā bija arī ģenerāļi, kuri vēlējās apgūt augstāko militāro zinātņu kursu, kā arī divi brīvprātīgie, jo viņiem bija augstākā pilsoniskā izglītība. A-2 un A-3 grupas sastāvā bija karjeras virsnieki, kuri nepiedalījās militārajās neklātienes pašizglītošanās aprindās. A-4 un A-5 grupā ietilpa virsnieki, kuri Lielā kara laikā beidza militārās skolas, un, visbeidzot, A-6 grupā bija virsnieki, kuri pilsoņu kara laikā beidza militārās skolas.
Ģenerālis Golovins uzskatīja, ka kungu vadītājiem jāņem vērā studentu vispārējā sagatavotība un attiecīgi jāveic dažas atšķirības mācību metodēs un prasībās, tomēr stingri paliekot mācību ietvaros. Lai labāk iepazītu klausītājus, katras nodarbības laikā tika ieteikts viņus uzaicināt uz sarunu un vadīt to tā, lai veidotos priekšstats par to, kā klausītājs saprot šo tēmu un cik viņš to asimilē. Vadītājiem bija jāpārliecinās, ka skolēni šo militāri zinātnisko disciplīnu apgūst nevis piebāzti, bet apzināti uztverot. Visbeidzot, vadītājiem, praktisku vingrinājumu laikā izskatot dažādus jautājumus, īpaši taktiski jāizturas pret klausītāju paustajiem viedokļiem un lēmumiem, jāizvairās no uzstāšanas uz savu lēmumu, lai klausītājiem nebūtu sava veida obligāta trafareta vai veidnes, lai atrisinātu cirsts veida problēmas. jautājumi.
Pēc desmit mēnešu apmācības galvenais vadītājs 1927. gada 15. decembrī lūdza vadītāju kungus līdz 1928. gada 1. janvārim viņu iepazīstināt - novērtējumu par Augstāko militāro zinātnisko kursu praktisko nodarbību dalībnieku sekmēm. Viņiem bija jānovērtē piecas pakāpes: 1) izcils, 2) labs, 3) taisnīgs, 4) neapmierinošs un 5) pilnīgi neapmierinošs. Vadītājiem bija jāpapildina katrs vērtējums ar vairākiem vārdiem, kas to precīzāk raksturo. Tiem pašiem vadītājiem, kuri pabeidza mājas darbus, bija jāpamato šis novērtējums, pamatojoties uz mājasdarbu. Veicot šo novērtējumu, kungi, vadītājiem bija jāņem vērā ne tikai klausītāja iegūtās zināšanas, bet arī viņa vispārējās attīstības pakāpe, interese par militārajām lietām, izlēmība un spēja domāt.
Šis novērtējums, ko uzraugi sniedza kungi, ļāva galvenajam kursa vadītājam veidot zināmu viedokli par katru studentu.
Kopš kursu atklāšanas pirmās dienas nodarbības ritēja kā ierasts. Bet daudziem studentiem regulāra stundu apmeklēšana viņiem bija par daudz. Galu galā vienlaikus ar zinātniskiem pētījumiem bija nepieciešams satīt ne tikai savu personīgo dzīvi, bet - ģimenes - un ģimenes uzturēšanu. Tāpēc junioru klase bija sava veida filtrs: visi tie, kuri nespēja turēt līdzi klasesbiedriem, izstājās. Katra kursa junioru klasē bija apmēram puse no viņiem.
Kursi bija tik veiksmīgi, ka jau ceturtajā pastāvēšanas mēnesī galvenais vadītājs vērsās pie kungiem vadītājiem ar priekšlikumu divu nedēļu laikā izstrādāt mājas problēmas tekstu. Šis teksts bija jāsadala šādās pozīcijās: a) vispārējs uzdevums, b) īpaši uzdevumi katram viņa uzdotajam jautājumam, c) norādījumi par to, kas risinātājam būtu jādara katram jautājumam. Tad, 1927. gada 2. jūlijā, tika noteikta precīza kārtība, kādā veidā problēmas jāsniedz, lai tās atrisinātu mājās, kad skolēniem ir jāiesniedz risinājumi; tad individuālās parsēšanas secība un visbeidzot vispārējā parsēšana. Tika norādīts, ka individuālajām diskusijām jābūt pēc iespējas īsākām, jo katrai grupai tiek dota tikai viena prakses sesija. Vadītājs individuālajās diskusijās spēlē pasīvu lomu, mudinot auditoriju uz īsām debatēm, kas cita starpā var liecināt par zināmiem trūkumiem viņa lekcijās.
Vispārējā analīze aizņem tikai vienu divu stundu lekciju. Tam vajadzētu sākt ar problēmas un lēmuma nolasīšanu, ko pieņēma pats vadītājs ar tādām pašām detaļām, kādas tika prasītas no klausītājiem, jo visas rakstiskās atbildes un pavēles tika izlasītas un kartītēs tika parādīts, ka klausītājiem vajadzētu parādīt uz pauspapīra. Vispārējās analīzes otrajā daļā vadītājam jānorāda citas iespējas šīs problēmas risināšanai. Bet tas jādara taktiski, lai auditorija nedomātu, ka viņiem tiek uzlikts trafarets.
Vispārējās analīzes trešajā daļā vadītājs pakavējas pie tām kļūdām, ar kurām viņš saskārās lēmumos. Šai norādei jāpievieno to teorijas jautājumu skaidrojums, kuru slikta asimilācija noveda pie šīm kļūdām. Ģenerālis Golovins gandrīz pirms katras detaļas pārbaudīja katru taktisko problēmu, kā arī līdera risinājumu šai problēmai, pirms piedāvāja risinājumu klausītājiem.
1928. gada pavasarī sāka tuvoties laiks 1. kursa pārejai no junioru klases uz vecāko. Klausītāju vidū radās jautājums, kādi testi un zināšanu pārbaudes noteiks šo pāreju.- Kursu galvenā vadītāja rīkojumā, kas datēts ar 1928. gada 27. februāri, norādīts, ka šie testi sastāvēs no: a) mēģinājumiem, b) kara spēle un c) ziņošanas taktiskais uzdevums ar mutisku skaidrojumu.
Mēģinājumi tika izveidoti pēc pašu studentu lūguma, kuri izteica vēlmi pirms kara spēles pārbaudīt visu kursu zināšanas. Mēģinājumiem jānotiek paneļa priekšā, kuru vada galvenais kursa vadītājs vai viņa vietnieks. Katra mēģinājuma programmas tiks sadalītas 15–20 biļetēs, atspoguļojot pamatjautājumus, uz kuriem klausītājam būs jāatbild pēc to pārdomāšanas. Tāpēc, sastādot programmu, jums jāpievērš uzmanība tam, ka biļetes satura rādītājs ir atbildes programma, kas tiek gaidīta no klausītāja uz galveno biļetē uzdoto jautājumu.
Mēģinājuma mērķis ir pārbaudīt, cik apzināti skolēni ir apguvuši studētās militāri zinātniskās disciplīnas. Mēģinājuma secība bija šāda. Nākamais klausītājs, paņēmis biļeti, kurā ir uzskaitīts viņam ierosinātais galvenais jautājums, pusstundu pārdomā un sagatavo atbildi pie atsevišķa galda, izmantojot līdzi paņemtās rokasgrāmatas. Pēc tam, stājoties komisijas priekšā, viņam 15 minūšu laikā pilnībā, bet īsi jāziņo komisijai. Pēc tam atsevišķi komisijas locekļi klausītājam uzdod nepastāvīgus jautājumus.
Klausoties šo ziņojumu, komisijas locekļiem vajadzētu pievērst uzmanību tam, ka tas nebija vienkāršs attiecīgo rokasgrāmatas fragmentu atkārtojums, bet tas būtu pamatots galvenā jautājuma apsvērums, kaut arī ar personīgajiem secinājumiem no klausītāja.
Atbilde tika novērtēta ar šādām atzīmēm: teicami (12), ļoti labi (11), labi (10-9), diezgan apmierinoši (8-7), apmierinoši (6). Gadījumos, kad atbilde ir neapmierinoša, klausītāju paziņo par atkārtotu eksāmenu.
Lai Krievijas armijas augstākajām pakāpēm dotu iespēju iepazīties ar Augstāko militāro zinātnisko kursu darbu, ģenerālis Golovins uzaicināja ģenerāļus E. K. Millers un Postovskis 176; uz kājnieku taktikas mēģinājumu - ģenerāļi A. P. Kutepovs un Holmsens177; uz kavalērijas taktikas mēģinājumu - ģenerāļi Šatilovs un Čerjačukins; uz mēģinājumu par artilērijas taktiku - ģenerālis princis Masaļskis178; uz mēģinājumu par gaisa spēku taktiku - ģenerāli Stepanovu179 un pulkvedi Rudņevu180; uz mēģinājumu lauka militārajai inženierijai - ģenerālis Bems181.
1928. gada oktobra beigās tika izsludināta jauna studentu uzņemšana Augstāko militāro zinātnisko kursu junioru klasē. 1928. gada 7. novembrī ģenerālis Golovins deva šādu pavēli: “Esmu atklājis jaunu junioru klasi. Nodarbības tajā tiks vadītas pēc tām pašām programmām un tādā pašā apjomā, kā tas bija parastajiem studentiem pirmajā sastāvā. Dažas izmaiņas, kuras esmu spiests veikt finansiālu ierobežojumu dēļ, ir šādas: pašreizējās jaunākās klases skolēni otrdienās kopā ar vecāko klausīsies lekcijas. Pirmdienās viņiem tiks rīkotas īpašas nodarbības junioru klases programmai.
Šīm aktivitātēm vajadzētu būt: a) sarunām par lekciju raksturu un b) vingrinājumiem kartē. Ņemot to vērā, esmu palielinājis šādu nodarbību skaitu salīdzinājumā ar iepriekšējo kursu."
Obligātā katras vispārējās lekcijas apmeklēšana, ko veica visi kursa dalībnieki otrdienās, pēdējiem sāka piešķirt ļoti īpašu raksturu. Šīs lekcijas sāka it kā izkrist no vispārējās militāro zinātņu nokārtošanas sistēmas. Otrdienu lekciju tēmas galvenokārt bija jauni jautājumi un teorijas, kuru pamatā bija gan kara pieredze, gan ieroču uzlabojumi, kas sakārtoti jaunākajā militāri zinātniskajā ārzemju literatūrā. Šajās lekcijās vēlāk tika izskatīti arī virsnieku darbi, kas beiguši Augstākos militāros zinātniskos kursus. Tātad, I. I. Bobarykovs, cienījamā ģenerāļa profesora A. A. Gulevičs veica pētījumus par rūpniecības darbu Krievijā un Francijā 1914.-1918.gada kara laikā un nolasīja divas lekcijas par šīs mobilizācijas vēsturi un pieredzi. Viņš arī ģenerāļa Golovina uzdevumā izsekoja ģenerāļu Manikovska un Svjatlovska, kā arī citu padomju pētnieku darbu ietekmi uz pirmā un otrā piecu gadu plānu izstrādi. Jāpiebilst, ka kursu oficiālās pastāvēšanas 13 gadu laikā neviena no otrdienās lasītajām lekcijām otrreiz netika atkārtota.
Plašais šo lekciju apmeklējums bez kursa, tā sakot, "ārpus" militārajiem studentiem ļāva ģenerālim Golovinam sarunā ar Belgradas militāri zinātnisko kursu vadītāju ģenerāli Šūberki182 neapdomīgi teikt, ka Parīzes kursi ir sava veida cilvēku universitāte. Ģenerālis Golovins domāja par militārajām zināšanām, ko otrdienās uz lekcijām ieguva ārējie militārie apmeklētāji. Ģenerālis Šuberskis šo izteicienu uztvēra burtiski. Tāpēc savā grāmatā (“Augstāko militāro zinātnisko kursu dibināšanas 25. gadadienā Belgradā”, 13. lpp.) Viņš saka: “Jau pašā Mācību komitejas sanāksmē tika nolemts organizēt kursus mūsu bijušās akadēmijas paraugs. Tādā veidā Belgradas kursu organizācija atšķīrās no Parīzes kursiem, kas tika organizēti, pamatojoties uz Tautas universitāti”. Ar šādu priekšstatu par Parīzes kursiem ir pilnīgi normāli apgalvot, ka “kursu dalībnieku sastāvs … sastāvēja … arī no civiliedzīvotājiem, ja tos ieteica militārās organizācijas” (turpat: 9). Tas, protams, populārā universitātē būtu bijis normāli, taču, kā minēts iepriekš, Parīzes kursos nekas tāds nebija. Tiekoties ar ģenerāli Šuberki, viens no vadītājiem pierādīja, ka Parīzes kursi atšķiras no Belgradas kursiem tikai ar vienu papildu lekciju nedēļā, kas par savu tēmu neaiztika kursos pašlaik pētāmos viduvējos jautājumus. Ģenerālis Šuberskis atzina savu kļūdu.
Vienīgais Parīzes kursu trūkums bija pētījumu un mēģinājumu trūkums par kursu par bruņoto spēku darbību pirmajos pastāvēšanas gados. Šo situāciju izraisīja fakts, ka Krievija faktiski atkāpās no kara gandrīz uzreiz pēc 1917. gada revolūcijas, un tās armijai bija tikai pirmās bruņumašīnas. Viņai nebija zināmi vēlāki visurgājēji vai kāpurķēžu tanki, kā arī to izmantošanas un taktikas jautājumi. Masveida tanku operācijas Rietumu frontē sākās daudz vēlāk nekā februāra revolūcija. Viņu pieredze un secinājumi no tās bija ļoti pretrunīgi. Šo defektu 30. gados laboja profesors pulkvedis Zaitsovs. Viņš sāka pētīt jaunus veidus militāro lietu teorijā, jo īpaši britu militārā zinātnieka un bruņoto spēku speciālista ģenerāļa Fullera darbus. 1936. gadā bija 8 profesora pulkveža Zaitsova lekcijas par tēmu: "Jauni veidi militārajās lietās - bruņotais karaspēks". Tās tika iekļautas vispārējo lekciju skaitā, tas ir, tās bija paredzētas visu trīs klašu klausītājiem: junioru, vecāko un papildu.1938. gadā uz tā paša pamata (visiem kursu studentiem) notika vēl 5 lekcijas par tēmu: "Bruņoto spēku taktika." Vislielāko auditorijas uzmanību piesaistīja profesora pulkveža Zaitsova lekcijas. Tajā pašā laikā mehanizētās karaspēka vienības tika iepazīstinātas ar kara spēles uzdevumiem kursu studentiem.
Tikmēr Francijas un Lielbritānijas bruņoto spēku augstākie militārie vadītāji pietiekami interesējās par ģenerāļa Fullera teorijām tikai 1939. gadā. Un Rietumu spēku karaspēks 1940. gadā ienāca kaujas laukos ar lielu skaitu tanku, bet ar pilnīgi novecojušiem tanku taktikas pamatiem. Lieli vācu tanku formējumi ar jauno taktiku ātri ieguva pilnīgu uzvaru pār anglo-franču karaspēku.
Ļoti nopietns klausītāju iegūto zināšanu pārbaudījums bija divpusēja kara spēle, kurai tika piešķirtas 25 nodarbības. Šī spēle notika, kad kursu vecākā klase pabeidza augstākās taktikas studijas. To veica šādi: visa vecākā klase tika sadalīta divās grupās. Katram bija piepumpēts starpnieks - pieredzējis vecākais vadītājs. Spēles sākumā priekšnieki kartē izvēlējās kaujas vietu, kas atbilstu uzdevumam, uz kuru viņi vēlējās balstīt spēli. Pēc tam katrai grupai tika sagatavota informācija, kas ļāva katrai grupai veidot noteiktu priekšstatu par ienaidnieku, kā arī izprast esošo situāciju un saskaņā ar šiem datiem pieņemt vienu vai otru lēmumu. Šīs grupas starpnieks nosaka dažādas pozīcijas starp dalībniekiem, sākot ar šīs augstākās vienības komandieri un beidzot ar to, kuru ieņems pēdējais grupas dalībnieks. Tad starpnieks aicina viņus - sākot ar formācijas komandieri un beidzot ar pēdējo ieņemto amatu - rakstīt rīkojumus un rīkojumus atbilstoši katra amatam. Tas viss jāpabeidz līdz sesijas beigām, kad tas tiek nodots starpniekam. Abi pušu starpnieki kopā pēta darbu un nosaka, ko varētu būt novērojusi izlūkošana vai kādā citā veidā attiecībā pret otru grupu, kā arī tās abu grupu darbības, kas varētu kaut kā ietekmēt situāciju. Nākamajā nodarbībā starpnieki, individuāli analizējot lēmumu, rīkojumus un rīkojumus, atkal pārdala amatus, un tika ieteikts katru reizi pārvietot dalībniekus no vienas pozīcijas uz citu. Tad viņiem tiek sniegta jauna informācija par ienaidnieku. Grupas dalībniekiem jāraksta visi rīkojumi un rīkojumi, ņemot vērā jaunos situācijas datus. Visas spēles laikā grupas starpnieki rada vieglu, individuālu kritiku par kļūdām gan komanduzdevuma galvenajā izpildē, gan rīkojumu un rīkojumu formulēšanā.
Sākotnēji bija paredzēts, ka pēc taktiskā uzdevuma vai militārās spēles beigām bija jāveic izbrauciens uz vietām, kur šis uzdevums teorētiski notika. Bet pats pirmais brauciens uz Villers-Cottrets apgabalu piesaistīja acīmredzamu žandarmu uzmanību; Ģenerālis Golovins nolēma neveikt vairāk šādu braucienu.
Pārejot no vecākās klases uz papildu studentiem, skolēniem bija jāiziet mēģinājumi: 1) valsts militāri inženierzinātņu aizsardzībā, 2) militārās mākslas vēsturē un 3) augstākajā taktikā. Asistenti šajos mēģinājumos bija: valsts militāri inženierijas aizsardzībā - ģenerālis Bēms, bet augstākajā taktikā - ģenerālis Millers.
Mēģinājums pirmo gadu militārās mākslas vēsturē tika atcelts, jo lekcijas vēl nebija nodotas. Turklāt pārbaudes lomu spēlēja lēmumi kara spēles laikā klasē un mājās: taktikā, ģenerālštāba dienestā un piegādes un aizmugures dienestos, korpusa ziņošanas uzdevumā.
Kamēr pirmais gads pabeidza zinātņu studijas, kas bija daļa no vecāko klašu programmas, un gatavojās pārejai uz papildu klasi, ģenerālis Golovins 1929. gada 8. maija rīkojumā iepazīstināja ar lielu rakstisku darbu papildu klases programma,ne vairāk kā 20 lappuses. Šim darbam vajadzētu būt klausītāja patstāvīgam radošam darbam. Faktiski tas aizstāja Imperiālās Nikolajevas militārās akadēmijas kursa mutisko "otro tēmu". Augstākajos militārajos zinātniskajos kursos šī tēma būs tīri rakstisks darbs. Rīkojumā norādīti arī šādas atkāpes no akadēmijas programmas iemesli. Iemesli ir šādi: 1) pavasara mēģinājumi parādīja klausītāju spēju veikt mutiskas prezentācijas, 2) pēc rakstiskā darba ir vieglāk spriest par klausītāja attīstību un zināšanām, un 3) šādu mutisku prezentāciju organizēšana katram klausītājam. prasītu daudz laika, kā arī zāles nomas izmaksas.
Katram vadītājam līdz 1929. gada 20. maijam bija jāiesniedz desmit tēmas katram no viņa pasniegtajiem kursiem. Šīm tēmām vajadzētu pievērsties jaunākajām problēmām. Klausītāju prezentētos darbus par šīm tēmām izskatīs ģenerālis Golovins un tēmas devējs. Tēmas jāizvēlas un jāformulē tā, lai klausītājs varētu aprobežoties ar vienu vai divām rokasgrāmatām. Šie rakstiskie darbi ir pārbaudījums klausītāju spējām patstāvīgi apgūt jebkuru klasisku vai jaunu militāru drukas darbu.
Visbeidzot, īpaša instrukcija regulē īpaša gala testa sagatavošanu stratēģijai, augstākai taktikai un ģenerālštāba dienestam. Šī testa mērķis ir pārbaudīt kandidāta spēju patstāvīgi domāt šajās militāro zināšanu jomās. Tās galvenā daļa ir 15 minūtes ilga prezentācija par konkrētu tēmu, kas eksaminētājam tika sniegta dažas dienas iepriekš. Šajā ziņojumā jāatspoguļo klausītāja secinājumi no konkrētā gadījuma, kas sniegts tēmā. Atbildot, ieteicams uzrādīt diagrammas, kartogrammas un tabulas. Novērtējumā galvenā uzmanība tiks pievērsta tā satura bagātībai, prezentācijas formātam, domu skaidrībai, satura izliekumam un precīzam paredzētā laika izmantojumam.
Šī ziņojuma beigās klausītājam un pēc galvenā līdera dotajiem norādījumiem klausītājam tiks uzdoti vairāki nepastāvīgi jautājumi par stratēģijas kursiem, augstāku taktiku un ģenerālštāba dienestu. Eksaminētājiem sniegtās atbildes tiks vērtētas nevis no faktiskās puses, bet gan no mūsdienu militārās mākslas teorijas izpratnes viedokļa. Tēmu sadalījums starp pārbaudāmajiem tiks veikts izlozes kārtībā. Pārbaudījumu apmeklēšana ir obligāta visiem papildu klases skolēniem, pat tiem, kuri šajā dienā eksāmenu neizmeklē.
Pirmā kursa noslēguma eksāmens bija ļoti svinīgi iekārtots. Ap profesora galveno vadītāju ģenerāli Golovinu pulcējās: cienījamais Imperatora Nikolajeva militārās akadēmijas profesors, ģenerālis Gulevičs, vēl divi akadēmijas ģenerālprofesori, bijušais Imperatora Jūras spēku Nikolajeva akadēmijas vadītājs, admirālis Rusins183 un galvenie ģenerāļi. Vispārējā militārā savienība: ģenerālis EK Millers, ģenerālis Erdeli, ģenerālis Postovskis, ģenerālis Šatilovs, ģenerālis princis Masaļskis, ģenerālis Kusonskis, ģenerālis Suvorovs184. Tādējādi eksāmenu komisijā bija četri profesori, militārās augstākās izglītības speciālisti un vairāki ģenerāļi, kuri pirms Pirmā pasaules kara ir beiguši Militāro akadēmiju un tāpēc labi pārzina programmu un prasības, kas tika izvirzītas virsniekiem - šīs akadēmijas studenti.
Ģenerālis Golovins ļoti rūpīgi sekoja katra studenta darbam un ilgi pirms kursu beigām izklāstīja, kurš no viņiem varētu būt spējīgs turpināt zinātnisko darbu. Labākie no viņiem tika iedalīti nodaļās tūlīt pēc kursu pabeigšanas, un pēc tam pēc gada vai diviem, pēc dažādu darbu veikšanas un pārbaudes lekcijas, tika iedalīti nodaļās. Tie bija: pulkvedis Pjaņickis, pulkvedis Kravčenko, pulkvedis Prokofjevs185, štāba kapteinis Janovskis186, štāba kapteinis Konaševičs187, štāba kapteinis A. V. Osipovs 188, leitnants Kuzņecovs189, otrais leitnants Galai190, Bobarikovs, Khvolsons191 un Vlasovs192.
Kopumā ģenerālis Golovins izvirzīja sev uzdevumu ne tikai palīdzēt tiem, kas vēlas iegūt augstāko militāro izglītību, bet arī sagatavot cilvēkus, kuri politiskās situācijas maiņas gadījumā varētu atgriezties Krievijā, paaugstināt tur Augstāko militāro skolu. atbilstošā augstumā.
Augstāko militāro zinātnisko kursu organizēšana Parīzē ar Ģenerālštāba akadēmijas programmu nevarēja nepiesaistīt padomju valdības uzmanību. Ir pamats uzskatīt, ka viens no 1. kursa studentiem, štāba virsnieks, kurš, pēc viņa teiktā, 1923. gadā aizbēga no Padomju Krievijas, apmeklēja visu kursu, veiksmīgi nokārtoja visus darbus un pārbaudījumus, tika izraidīts vienu vai divas nedēļas pirms tam. beigšanu.no kursu saraksta un pēc tam pazuda bez vēsts no Parīzes - uz kursiem nosūtīja padomju valdība. Šis pieņēmums ir vēl jo vairāk pamatots, jo drīz vien Lielā hercoga Kirila Vladimiroviča organizācijas informācijas lapa visiem saviem biedriem paziņoja, ka šis štāba virsnieks ir padomju slepenais aģents.
Jāatgādina arī tas, ka kursu pastāvēšanas pirmajā gadā, kad nodarbības sāka uzlaboties, padomju sūtnis Parīzē pieprasīja to slēgšanu. Ģenerālis Golovins, uzzinājis par šo prasību, vērsās pie maršāla Foča. Pēdējais kopā ar ģenerāli Golovinu devās pie Ministru padomes priekšsēdētāja. Sarunā ar pēdējo Marshal Foch norādīja, ka jauns karš ar Vāciju ir neizbēgams, un Krievijas militārā emigrācija tika plaši atzīta Francijā kā lielisks šāviens, kas Francijai varētu izrādīties ļoti vērtīgs un ka tas būtu absurds lai šis šāviens nesaglabātu savu militāro spēku noteiktā augstumā.zināšanas. Izeju no situācijas atrada tas, ka kursi turpinās darbu ar nosaukumu "Kara un miera izpētes institūts".
Pēc tam visi kursus beigušie studenti tika norīkoti Kara un miera studiju institūtā. Tādā veidā viņi varētu labāk uzturēt kontaktus savā starpā, izmantot grāmatas no kursu bibliotēkas, apmeklēt vispārējās lekcijas otrdienās un dažkārt veikt atsevišķus uzdevumus no ģenerāļa profesora Golovina par militāri zinātnisko daļu.
Kursi kā tādi formāli beidza pastāvēt, kad Francija 1939. gada septembrī iestājās karā. Patiesībā tie pastāvēja 1940. gadā līdz vācu okupācijas sākumam Parīzē un radīja 6 izdevumus. Pavisam viņus absolvēja 82 studenti.
Lai tiem virsniekiem, kuri dzīvoja ārpus Parīzes, tiktu dota iespēja iegūt augstāko militāro izglītību, ģenerālis Golovins 1931. gada 1. janvārī atklāja korespondences kursus Augstāko militāro zinātnisko kursu programmas ietvaros Parīzē. Informācija par korespondences kursu darbu nav saglabāta.
1930. gada beigās radās iespēja Belgradā atvērt Ārvalstu augstāko militāro zinātnisko kursu filiāli, lai dotu tur dzīvojošajiem virsniekiem iespēju iegūt augstāko militāro izglītību. Kursi tika atklāti 1931. gada 31. janvārī. Belgradas kursu priekšgalā ģenerālis Golovins iecēla ģenerālštāba ģenerāli A. N. Šuberskis. Belgradas kursus absolvēja 77 studenti.
Fragments no pulkveža A. G. Yagubova193
Akadēmiju Serbijā vajadzēja atvērt 1921. gadā, tas ir, bez iepriekšējas sagatavošanās, bez apmācītiem skolotājiem, nevienas modernas mācību grāmatas. Skolēnus vajadzēja nodrošināt finansiāli, lai atbrīvotu viņus no bažām par maizes gabalu. Šīs akadēmijas vadītājs tika ierosināts ģenerālim N. N. Golovins.
Ģenerālis Golovins pārliecināja ģenerāli Vrangelu, ka tik sasteigta Augstākās militārās skolas atklāšana bez nopietnas iepriekšējas sagatavošanās nevar dot pozitīvus rezultātus. Un aiz skaļās izkārtnes "Akadēmija" būs nenozīmīgs saturs.
Pēc ģenerāļa Golovina domām, Augstākā militārā skola jāizveido ar ilgstošu darbu, lai izglītotu mācībspēkus, kurus vieno militārās doktrīnas vienotība, pie kuras vēl bija jāstrādā. Bija jāapkopo mācību grāmatas, kas pilnībā atbilst mūsdienu militāro zināšanu līmenim, un jāizdara studentu atlase. Kas attiecas uz pēdējo, tad ar neizbēgami ierobežotu viņu skaitu un ar viņu materiālo atbalstu Augstāko militāro skolu varētu piepildīt cilvēki, kuri nav tik ļoti izslāpuši pēc zināšanām, bet vēlas atbrīvoties no raizēm par iztikas līdzekļiem.
Pēc ģenerāļa Golovina domām, pareizi sniegtai augstākajai militārajai izglītībai būtu ne tikai jāsniedz augstākajai vadībai nepieciešamās zināšanas, bet arī jāizvēlas spēcīgas gribas cilvēki.
Pamatojoties uz to, ģenerālis Golovins uzskatīja, ka emigrantu Augstākajai militārajai skolai nevajadzētu dot studentiem nekādus materiālus labumus, bet, gluži pretēji, prasīt no viņiem upurus un neatlaidību, lai sasniegtu mērķi, ko viņi kādreiz izvirzījuši sev. Šādos apstākļos ģenerālis Golovins cerēja, ka uz Augstskolu dosies tikai tie cilvēki, kuri patiešām vēlas iegūt zināšanas, cilvēki, kas ir valstiski noskaņoti un tic savu cilvēku gaišajai nākotnei.
Ģenerālis Golovins kā emigrantu augstskolas mērķi izvirzīja sekojošo: 1) Krievijas militārās izglītības personāla darba saglabāšana mūsdienu prasību līmenī; 2) Krievijas virsnieku ar Eiropas militāro izglītību kadra izveidošana, kas spēj domāt un radīt visu kara parādību kopsavilkumā.
Pirmais viņa izvirzītais mērķis tika sasniegts, pateicoties izcilajai līderu atlasei, piemēram, ģenerālprofesors Gulevičs, profesors pulkvedis Zaitsovs, ģenerāļi Stavitskis, Domanevskis, Baranovs, Vinogradskis un pulkvedis Ivanovs. Kas attiecas uz otro mērķi, vairāk nekā 300 virsnieku izgāja cauri Parīzes kursiem dažādos laikos un dažādos periodos. No tiem 82 veiksmīgi pabeidza piecu gadu kursu un saņēma emblēmas nēsāšanas tiesības.
