Visticamāk, ka militārās izglītības reforma nonāks pie šāda rezultāta.
Tālāk minētie apstākļi lika mums rakstīt šo rakstu. Pozitīvi vērtējumi par mūsu bruņoto spēku reformas gaitu un rezultātiem ir dzirdami no Krievijas līderu lūpām. Bet tajā pašā laikā rezerves un atvaļināto virsnieku un ģenerāļu, ekspertu kritisko paziņojumu skaits par šo pašu tēmu joprojām nesamazinās. Kāpēc tas notiek? Ja tiešām viss ir tik labi, kāpēc cilvēki, kuri gadu desmitiem ir devušies militārajā dienestā vai pievērš lielu uzmanību armijas un flotes problēmām, tur notiekošās izmaiņas uztver tik negatīvi?
Bet mēs nolēmām veltīt savu materiālu nevis RF bruņoto spēku reformas izskatīšanai kopumā, bet gan militārās izglītības jautājumiem, jo šī tēma vairākkārt tika atspoguļota laikraksta “VPK” lapās.
No vienas puses, savas valsts pieredze un zināšanas tiek ignorētas, un tajā pašā laikā tiek akli kopēta kāda cita pieredze, kas skaidri vērsta uz militārās zinātnes un militārās izglītības sabrukumu, samazinot to nozīmi Krievijas aizsardzības spējās.. No otras puses, lēmums jau ir pieņemts, samazinājumi, apvienošanās un pārņemšanas ir veiktas, kadetu pieņemšana darbā ir atcelta, atlaižu skaits mācībspēkos ir aprēķināts simtos, militārās izglītības pīlāri. pārvietots no galvaspilsētām uz nomalēm. Ko tagad var mainīt?
Ir tikai viena lieta - pārtraukt izglītības reformu un dot profesionāļiem, ņemot vērā visus ekspertu komentārus, mēģināt atjaunot zaudētās pozīcijas. Jo reformas turpināšana neļaus Krievijai vai nu izglītot lielu militāro komandieru galaktiku, vai izaudzināt izcilus zinātniekus, vai aizstāvēt valsti gaidāmajās cīņās.
Ne viss ir tik gludi
Militārās zinātnes un militārās izglītības problēmas jau ir vairākkārt apsvērtas: vispirms pie apaļā galda Valsts domē, kuru vadīja Valsts domes deputāts, Aizsardzības komitejas loceklis Vjačeslavs Tetekins, pēc tam - uzklausīšanā Krievijas Federācijas Sabiedriskajā palātā. Pēc tam šie jautājumi tika izvirzīti Krievijas komandieru kluba sanāksmē un beidzot tika analizēti Krievijas Federācijas Valsts domes Aizsardzības komitejas sanāksmē.
Šāda militārās zinātnes reformas un militārās izglītības jautājumu izskatīšanas intensitāte tikai uzsver gan šī procesa nozīmīgumu, gan to, ka ar notiekošo reformu viss nav tik gludi. Tik daudzi savas jomas profesionāļi, militārie eksperti, nevar tik ļoti atšķirties savos vērtējumos.
Šo diskusiju gaitā ir skaidri izklāstīti trīs ļoti svarīgi noteikumi, kurus deklarējuši Aizsardzības ministrijas Izglītības departamenta vadītāji, no kuriem viņi sāk savu darbu.
Vispirms - par pamatu tiek ņemta pilsoniskā izglītība, un Aizsardzības ministrijas un Izglītības departamenta vadītāji nemaz nesaprot atšķirību starp militāro un civilo izglītību, par pamatu ņemot ES valstu Boloņas deklarāciju, kuras mērķis ir veicināt pilsoniskās augstākās izglītības sistēmu konverģence un saskaņošana Eiropā.
Otrais - Izglītības departamenta vadība vēlreiz atzina, ka nav viena dokumenta ar visu reformu procesu analīzi, militāro un civilo zinātnieku secinājumiem, ģenerālštāba priekšnieku kā komisijas vadītāju par reformu. militārā zinātne un militārā izglītība un Krievijas Federācijas prezidenta apstiprinātais reformu plāns dabā nepastāv.
Trešais - Izglītības departamenta vadības paziņojums: "Kāpēc trīs reizes mācīt virsniekiem vienu un to pašu augstāko izglītību, tas valstij ir milzīgas izmaksas."
No mūsdienu zināšanu teorijas viedokļa "specializēto zināšanu galvenais mērķis ir adekvāti atspoguļot to objektu, identificēt to būtiskos elementus, strukturālos savienojumus, modeļus, uzkrāt un padziļināt zināšanas, kalpot par uzticamas informācijas avotu.. " Vai ir iespējams, ka ģenerālštāba priekšnieks kā vadītājs, kurš atbild par militāro zinātni un militāro izglītību, nezina šo stratēģiju, operatīvo mākslu un taktiku, kas ir daļa no militārās mākslas teorijas kā viena no tās sastāvdaļām. mūsdienu militārā zinātne pēc savas būtības ir neatkarīga, neaizvietojama un nekombinējama militāro pamatīpašību definīcijas ziņā. Pat VUS šīm specialitātēm vienmēr ir bijis atšķirīgs. Un katrai no šīm specialitātēm jābūt fundamentālai, atsevišķai, visaptverošai militārajai izglītībai.
Un iegūt "fundamentālu augstāko profesionālo izglītību un pilnu militāro speciālo apmācību" kā kadetam piecus gadus ir blefs. Augstākā militārā izglītība nevar būt “militāra apmācība”, pat “īpaša”, un vēl jo vairāk tā iegūta trīs un desmit mēnešu kursu laikā.
To, kas mums ir, mēs neuzglabājam
Pirms pašreizējās militārās reformas Krievijas Federācijas bruņotajos spēkos bija no PSRS bruņotajiem spēkiem mantota trīs līmeņu militārās izglītības sistēma, kas tika atzīta par labāko pasaulē.
Ieslēgts pirmais līmenis bija kara skola, saskaņā ar universitātes civilo klasifikāciju - augstākās profesionālās izglītības iestāde. Tas sniedza pamatzināšanas, izmantojot fakultātes un nodaļas vienā galvenajā specialitātē (komandēšana - taktiskā) un vienā profilā (atšķirībā no institūta) civilās specialitātes (tehniskās apkopes inženieris, tulks vai jurists).
Šāda izglītība deva iespēju virsniekam veikt pienākumus trīs līdz piecas pozīcijas virs ierastā stāvokļa, pārvietojoties gan horizontāli, gan vertikāli, bez papildu naudas un laika izdevumiem, jebkuros situācijas apstākļos. Tomēr starp pirmo un otro līmeni bija arī starpposms papildu padziļinātas apmācības kursu veidā, piemēram, šāvienu kursi.
Ātri apskatīsim, kā armijas virsnieka profesionalitāte laika gaitā ir augusi. Viss gāja no vienkārša līdz sarežģītam, sākot no nodarbību organizēšanas ar pulku, rotu, bataljonu visos mācību priekšmetos un beidzot ar zināšanu un prasmju iegūšanu un apgūšanu, kas iegūtas rotas, bataljona, pulka, divīzijas, armijas, karaspēka taktisko grupu (rajons), frontes), operatīvas un stratēģiskas mācības un dažāda profila apmācības. Un tas ir pirmajā izglītības līmenī.
Otrais līmenis Vai militārā akadēmija pēc civilās klasifikācijas - universitāte, augstākā izglītības iestāde, kas īsteno augstākās un pēcdiploma profesionālās izglītības izglītības programmas visdažādākajās specialitātēs (vismaz septiņās jomās). Militārā akadēmija trīs gadus sniedza fundamentālas augstākās militārās zināšanas vairākās specialitātēs (komandēšana - operatīvā un personāls), apmācot komandierus komandā un personāla profilā.
Militārajā akadēmijā iegūtās zināšanas ļāva veiksmīgi apgūt taktisko līmeni (pulku), operatīvi taktisko līmeni (divīziju) un auglīgi strādāt operatīvajā līmenī (armija), un, ja nepieciešams, veiksmīgi pildīt oficiālos pienākumus no trīs līdz piecas pozīcijas augstāk.
Militārajās akadēmijās bija arī korespondences fakultātes, kurās virsnieki patstāvīgi studēja, nepārtraucot dienestu ilgu laiku.
Trešais līmenis - Krievijas Federācijas Bruņoto spēku Ģenerālštāba Militārā akadēmija. Civilām kvalifikācijām - akadēmija, kas specializējas personāla apmācībā vienā virzienā. Gan padomju, gan pēcpadomju laikos VAGSH divus gadus apmācīja eliti armijai un jūras spēkiem, kā arī valsts struktūrām. Šajā kategorijā ietilpa ģenerāļi no visām varas struktūrām, ģenerālštāba augstākie virsnieki, militārie diplomāti un reģionu, ministriju un departamentu civilie vadītāji. Stažieru kontingents, apmācības fokuss, izglītības grupu skaits ļāva atbrīvot no akadēmijas augsti kvalificētus speciālistus valsts un militārās pārvaldes jomās, kuri zina, kā stiprināt valsts aizsardzības spējas. Cik ierēdņu pašlaik mācās akadēmijā, cik Federālās asamblejas abu palātu deputātu ir pabeiguši studijas un cik plānots uzņemt? Uz šiem jautājumiem nav atbilžu.
Atsevišķi stāvēja ārvalstu karavīri, kuri bija pilnībā apmācīti visos trīs līmeņos, un viņu vidū bija diezgan daudz attīstīto valstu pārstāvji, un ne tikai trešās pasaules valstis. Cik tagad ir šādu kadetu un klausītāju?
Militārpersonu pamatzināšanas padomju un krievu militāro skolu sistēmā ļāva viņiem veiksmīgi atrisināt jebkādas kaujas misijas jebkuros situācijas apstākļos un veiksmīgi augt pa karjeras kāpnēm, turklāt valsts saņēma zinošus civilos speciālistus. valsts aizsardzības jautājumos.
Tādējādi militārā zinātne un militārā izglītība, kas būvēta gadu desmitiem un pārbaudīta cīņās un cīņās no pilsoņu kara līdz Gruzijas miera piespiedu operācijai, ir pierādījusi savas priekšrocības, savu individualitāti, nacionālo raksturu - Uzvarētāja raksturu.
Velti mēs ņemam piemēru no Amerikas
Salīdzinājumam un ļoti īsi: no kuras šādas supersistēmas tika pilnībā nokopēta Krievijas militārā izglītība? Jā, no ASV armijas apmācības sistēmas. Objektivitātes labad jāatzīmē, ka var un vajag pieņemt daudz pozitīvu lietu, īpaši saistībā ar mūsdienu izglītības procesa automatizāciju. Bet jums ir jāņem tikai tas, kas jums nepieciešams, nevis stulbi kopēt. Kopēšana vienmēr ir dzīvotspējīga, mirusi.
Šajā amerikāņu militārās izglītības sistēmā nav uzvaru piemēru pār augstāku vai līdzvērtīgu ienaidnieku, un tas atstāj savas pēdas.
Vispirms - virsnieku nomaiņa pret seržantiem, kā ASV armijā. Bet 100 vai 200 seržanti ar apmācību gandrīz trīs gadus neaizpildīs armiju ar pietiekamu speciālistu skaitu tādā apjomā, kāds nepieciešams, un viņi neaizstās virsniekus Krievijas armijā, kā arī nemainīs krievu mentalitāti. Tas bija zināms jau pašā eksperimenta sākumā, bet tikai tagad, trīs gadus vēlāk, mēs atkal atgriežamies pie vecā, pārceļam seržanta amatus uz virsnieku amatiem. Rodas jautājums: kurš aprēķināja zaudējumus, ko radījis šis neapdomātais lēmums, sākot ar jaunāko virsnieku prestižu un beidzot ar armijas un valsts prestižu? Vai mums ir tā, ka katrs lēmums būs tik viegli pieņemams un maināms?
Otrais - topošie ASV bruņoto spēku virsnieki pēc izglītības iegūšanas civilās universitātēs iestājās militārajās izglītības iestādēs. Militārās mācības ilga nedaudz vairāk par diviem gadiem. Virsnieku tālākizglītība notika parastos kursos ar apmācības laiku līdz 12 mēnešiem. Tiesa, viņi visu šo sauca par akadēmijām, bet mūsējie - par kursiem.
Trešais - Amerikas Savienotajās Valstīs patiešām ir trīs bruņoto spēku militārās akadēmijas, kas ir Pentagona galvenās izglītības iestādes: Militārā akadēmija Vestpointā, Jūras akadēmija Anapolisā un Gaisa spēku akadēmija Kolorādospringsā. Mācības šajās akadēmijās ilgst četrus gadus, un, ņemot vērā kadetu apmācības līmeni, tas ir posms, lai atbilstu Krievijas Federācijas militāro skolu kritērijiem. Tomēr saskaņā ar iedibināto praksi militāro akadēmiju absolventiem tiek piešķirtas priviliģētākas pozīcijas attiecībā pret citiem virsniekiem un viņi tiek paaugstināti amatā ātrāk. Viss pārējais ir universitāšu militārās nodaļas, dažāda līmeņa un mērķa kursi, skolas, koledžas. Mēs praktiski izkliedējām savus militāros departamentus.
Ceturtais - Amerikas militārās izglītības sistēmā ietilpst Nacionālā aizsardzības universitāte (UNO), kuras darbu pārrauga ASV bruņoto spēku štābu priekšnieki. Šis ir mūsu Ģenerālštāba akadēmijas analogs, kas pārvērsts par arodskolu nodaļu skaita, apmācības ilguma un studentu skaita ziņā. Lūdzu, ņemiet vērā, ka ANO tika izveidota tikai 1976. gadā, vairāk nekā 140 gadus vēlāk nekā Krievijas VAGS, lai "gūtu panākumus profesionālās militārās mācībās un militāro un civilo speciālistu sagatavošanā augstākos politiskos, vadības un štāba amatos".
Universitātē ir četras koledžas un viens pētniecības institūts. Mācības notiek vienu gadu, tiek pieņemti virsnieki ar vismaz pulkvežleitnanta pakāpi. ANO arī apmāca Valsts departamenta, Valsts kases departamenta, CIP, Nacionālās drošības aģentūras un citu aģentūru pārstāvjus, kā arī privātu uzņēmumu darbiniekus, kas veic darbu saskaņā ar līgumiem ar Aizsardzības ministriju.
Mūsu 10-15 studentu vietā no RF Bruņoto spēku ģenerālštāba akadēmijas Nacionālajā militārajā koledžā, kas organizatoriski ietilpst ANO, katru gadu tiek apmācīti līdz 200 cilvēkiem. Tie ir kadri ASV militāro un valdības aģentūru augstākajai vadībai.
Kopumā ANO sienās ik gadu tiek apmācīts aptuveni tūkstotis militārpersonu un ierēdņu. Mūsu virsniekiem ar Ģenerālštāba akadēmijas izveidi visā RF bruņoto spēku ģenerālštābā būs ne vairāk kā 10 procenti!
Un sarakstu papildina ANO teorētiskā sastāvdaļa - Nacionālo stratēģisko pētījumu institūts, kas nodarbojas ar zinātniskiem pētījumiem starptautisko attiecību, militārās politikas un stratēģijas jomā.
Tādējādi var izdarīt īsu secinājumu: nezināmu iemeslu dēļ reformas laikā tika atceltas Krievijas militārās skolas galvenās priekšrocības, un tika pilnībā īstenoti apšaubāmie panākumi Amerikas militārās skolas pamatsaitē.
Šīs militārās izglītības reformas rezultāti nav ilgi.
Papildu cilvēki?
Mēģināsim izteikt savu redzējumu par problēmām, kas radušās, mūsuprāt, militārās izglītības reformas laikā, un paredzēt Krievijas Federācijas bruņoto spēku nākotni, pareizāk sakot, Krievijas nākotni, jo puslāmpratīgs virsnieki-vadītāji nevarēs izpildīt uzdotos kaujas uzdevumus, lai aizstāvētu Dzimteni. Un šī sistēma, diemžēl, nespēs sagatavot citus.
Sāksim ar galvenā problēma, kas sastāv no militārās izglītības sistēmas pārvaldības.
Pirms tā reformas Ģenerālštāba priekšnieks bija personīgi atbildīgs par visu militāro zinātni un militāro izglītību, izmantojot Militāri stratēģisko pētījumu centru un Ģenerālštāba Militāri zinātnisko komiteju. Tās bija virsspecifiskas zinātniskas struktūras, kas veica militāri zinātniskā darba organizācijas un starpsugu un starpresoru pētījumu vispārēju vadību. RF bruņoto spēku dienestiem bija savas militārās zinātniskās komitejas un Centrālais pētniecības institūts, kas nodarbojās ar ieroču izstrādi, teorijas un prakses, attiecīgā bruņoto spēku dienesta taktikas un operatīvās mākslas izstrādi.
Tagad ir veikta militārās zinātnes un militārās izglītības vadības decentralizācija. Nav galvenās lietas - centralizētas militārās zinātnes sistēmas un līdz ar to vienotas vadības. Militāri zinātniskais komplekss tika sadalīts vairākās daļās. Daži pētniecības institūti bija pakļauti Aizsardzības ministrijas Militāri zinātniskajai komitejai, citi - aizsardzības ministra vietniekam. Pārējās organizācijas, tostarp Militāri stratēģisko pētījumu centrs, Militārās vēstures institūts un virkne citu, tika iekļautas Izglītības departamenta pakļautībā esošajās VAGS. Bet kā viņš var pildīt tiešos RF bruņoto spēku ģenerālštāba priekšnieka pienākumus?
Tā kā nav ģenerālštāba koordinējošās lomas, šodien katrs departaments savu zinātnisko kompleksu attīsta patstāvīgi, neņemot vērā citu ministriju intereses un progresīvo pieredzi, nav kopīgu starpresoru pētījumu. Tas ir īpaši bīstami saistībā ar pieaugošo plašo ne tikai ārējo draudu spektru, bet arī virziena maiņu, iekšējo draudu apjoma palielināšanos, kad to novēršanai nepieciešamas netradicionālas metodes un paņēmieni.
Otra problēma militārās zinātnes un militārās izglītības tālāka attīstība ir jaunu standartu un pieeju izstrāde. Un šeit vietējā trīssimt gadu pieredze, kas uzkrāta kopš Pētera Lielā laikiem, ir pilnībā aizmirsta. Vēsturiski tā notika, ka Krievijas militārā izglītība vienmēr ir atšķīrusies ne tikai no vispārējās civilās sistēmas, bet arī no citu, tostarp pasaules vadošo valstu, militārās izglītības. Un tās uzlabotais raksturs, nozīmīgums, lietderība vairākkārt ir pierādīta kaujas laukos, sākot ar Poltavas kauju. Nav nejaušība, ka klausītāji un kadeti no visas pasaules (un pēc PSRS sabrukuma un no NATO valstīm) centās mācīties pie mums, atzīmējot mūsu militārās skolas priekšrocības.
Tagad militārās izglītības standartos uzsvars tiek likts uz it kā progresīvo ASV pieredzi un vietējo civilo zinātni. Pēc RF Aizsardzības ministrijas amatpersonu teiktā, “tie ir tā saucamie trešās paaudzes standarti. Tie tika izstrādāti Aizsardzības ministrijā, piedaloties vadošajām civilām augstākās izglītības iestādēm: Baumana Maskavas Valsts tehniskā universitāte, Maskavas Aviācijas institūts, Maskavas Valsts universitāte, Sanktpēterburgas Valsts universitāte, MGIMO un citas vadošās universitātes. Militāri rūpnieciskā kompleksa uzņēmumi lielā mērā piedalījās federālo zemju standartu izstrādē, kuru produktus izmantos militāro universitāšu absolventi."
Mēs neapšaubām zinātnieku un cienījamu universitāšu darbinieku profesionalitāti, bet gan to, kāpēc šajā sarakstā nav militāro izglītības iestāžu. Kur ir Ģenerālštāba Militārās akadēmijas, citu militāro akadēmiju zinātnieki, kur atrodas Ģenerālštāba Militāri zinātniskā komiteja, Aizsardzības ministrijas zinātniskā padome, kuriem vajadzēja sagatavot oficiālu dokumentu ziņojumam ministrs un augstākā komandiera apstiprinājums? Tikmēr, pamatojoties tieši uz šo dokumentu, vajadzēja veikt militārās izglītības reformu. Vai tagad mēs gatavosimies nevis komandierus militārajās universitātēs, bet gan efektīvus vadītājus?
Trešā problēma militārā zinātne un militārā izglītība - kadetu un studentu tieša apmācība militārajās specialitātēs. Un šeit ir izvirzīti jauni uzdevumi: armijas un flotes komplektēšana ar "kvalificētiem militāriem speciālistiem", "dramatiski paaugstinot absolventu līmeni" un izpildot galveno uzdevumu - "sasniegt jaunu militārās izglītības kvalitāti". Nevienam no autoriem dienesta un darba gaitā nebija iespējas cieši risināt militārās izglītības jautājumus, taču šie uzdevumi bija, ir un būs. Nav jaunas, kardinālas pieejas to vērtēšanai.
No iepriekš minētā izriet, ka agrāk PSRS un Krievijas bruņoto spēku virspavēlniekam bija vajadzīgs kompetents militārais personāls, cilvēki ar divu vai trīs militāro universitāšu diplomiem, vispusīgi apmācīti un spējīgi izmantot savas pamatzināšanas paredzētajam mērķim. mērķim. Vai tagad augstākajam virspavēlniekam šādi speciālisti nav vajadzīgi? Personīgi mums ir ļoti lielas šaubas par šo rezultātu.
Mums steidzami jālabo kļūdas
Un tagad par problēmām, kuras nevar nepamanīt, apsverot militārās izglītības sistēmas reformas rezultātus.
Pirmais - militāro skolu, galvenokārt dažāda profila (komandēšanas, inženierzinātņu) militāro akadēmiju koncentrēšana un dažāda veida un filiāļu karaspēka apvienošana vienā izglītības iestādē vienā vietā un vienā teritorijā var izraisīt zaudējumus pirmajās stundās. visu izglītības, materiālo un zinātnisko pamatu bruņots konflikts, līdz mācībspēku un kursantu, studentu nāvei, kad viņiem tiek veikti mērķtiecīgi sitieni. Un mums nav šaubu, ka šādi objekti tiks iekļauti uzbrukuma prioritāro objektu sarakstā.
Otrais - militāro skolu un militāro akadēmiju koncentrēšana tā sauktajos militāri zinātniskās apmācības centros bruņoto spēku filiālēm - sauszemes spēkiem, gaisa spēkiem un jūras spēkiem - ne tikai pazemina augstākās militārās izglītības statusu, to personificējot, bet arī ietekmē karavīru turpmāko pielāgošanos un sociālo aizsardzību pēc viņu atlaišanas no militārā dienesta un civilā darba. Un nekādi papildu trīs mēnešu pārkvalifikācijas kursi to nemainīs. Patiešām, jaunā militārās izglītības reformas koncepcija neparedz Aizsardzības ministrijas izstrādāto jautājumu par obligāto karavīru nodarbināšanu, kuri ir nokalpojuši termiņu vai dodas prom citu iemeslu dēļ. Bet šī ir viena no būtiskajām priekšrocībām, kas var papildus piesaistīt augsti kvalificētus speciālistus armijas rindās.
Trešais - militāro izglītības iestāžu koncentrācija VUNC nevar, neskatoties uz NSH veiktajiem pasākumiem, lai apstiprinātu zinātniskā darba tēmas (tās iepriekš tika apstiprinātas), nevar pozitīvi ietekmēt militārās zinātnes attīstību kopumā un bruņoto spēku filiāļu un ieroču stratēģijas un darbības mākslas izstrāde. Tas drīz radīs vēl lielāku nobīdi gan no teorētiskās, gan praktiskās puses no pasaules vadošo valstu militārās zinātnes.
Ceturtais - militāro izglītības iestāžu atsaukšana ārpus pilsētu teritorijas, galvenokārt Maskavas un Sanktpēterburgas, ar sekojošu galvaspilsētas teritoriju pārdošanu, atņem nākamajiem militārajiem vadītājiem apmācības un attīstības kultūras sastāvdaļu. ASV Nacionālā aizsardzības universitāte atrodas Vašingtonā.
Piektkārt - izglītības process militārajās akadēmijās nebija tikai studentu apmācības interesēs, tika veikts zinātnisks darbs, kura laikā studenti, kuri bija visvairāk sagatavoti zinātniskai un pedagoģiskai darbībai, kļuva par skolotājiem vai pētniekiem militārajos un civilajos pētniecības institūtos. aizsardzības nozares speciālisti. Un tas ļāva zinātnei neatrauties no prakses, un virsnieki, ierodoties pētniecības institūtos un militāri rūpnieciskajā kompleksā, zināja, kas karaspēkam vajadzīgs šodien un nākotnē.
Kurš tagad papildinās Maskavas apgabala zinātnisko organizāciju darbiniekus?
Sestais - militāro skolu kandidātu atlases sistēma tika iznīcināta, jo divus gadus nebija pieņemts darbā kursanti. Mēs nerunājam par pārtrauktām militārajām dinastijām; šis kaitējums Krievijas virsnieku apmācības sistēmai, visticamāk, netiks atjaunots pat gadu desmitiem.
Septītā - kadetu izglītībā un apmācībā ir pārkāpts pamatpieeju princips. Militārās izglītības princips tiek aizstāts ar principu "mācīt studentus", un tas vēlāk nonāks karaspēkā, kas pārvietosies "bez veidošanās", apspriedīs pavēles šodien doties kaujā vai atlikt uz rītdienu. Nejūtot kolektīva principu, būdams kazarmās, virsnieks nespēs savaldīt karavīru, kļūt par paraugu viņam, autoritāti, nespēs viņā izkopt drosmi, izturību, spēju upurēt, nodošanās ideāliem un dzimtenei. Un bez tā nebūs armijas stabilitātes, nebūs valsts. Piešķirot galveno prioritāti kadetu pieņemšanā darbā un apmācībā fiziskajā sagatavotībā, mēs nesagatavojam kompetentus virsniekus, bet gan kāda cita gribas izpildītājus.
Un kurš noteica, kurš pamatoja to, kas nepieciešams izaugsmes apstākļos ārējie draudi, atklāti pret Krieviju vērsti rietumvalstu politiķu paziņojumi, kuri pasludina Krieviju par ienaidnieku 1. numuru, palielinās iekšējie draudi radīt kontrolētu haosu, veicot "oranžās revolūcijas", lai iegūtu Krievijas Federācijas bruņotos spēkus viens miljons militārais personāls?
Atcerēsimies amerikāņu politologa un valstsvīra Zbigņeva Bžezinska teikto: “Krievija ir pilnībā jālikvidē kā civilizācija, paliekot vienotam veselumam ģeogrāfiskā izpratnē. Tomēr šādai likvidācijai nevajadzētu iet demontāžas ceļā - tieši uz šī ceļa neizbēgami to sagaida sairšana, bet tā jāiekļauj Atlantijas okeāna civilizācijā kopumā, atbrīvojoties no mazākās neatkarības un identificēšanās pazīmēm.”
Mūsu liktenis ir izlemts mūsu vietā, Krievijas un tās iedzīvotāju kā Rietumu civilizācijas verga galvenais pienākums ir piegādāt izejvielas "zelta miljarda" valstīm un būt lielgabalu gaļai cīņā pret musulmaņu pasauli un jaunattīstības Ķīnu, aizsargājot ASV un Eiropu no šiem draudiem. Tādējādi mums ir palicis ļoti maz klusuma laika.
Tas nozīmē, ka ir nekavējoties jāsāk no jauna militārās zinātnes un militārās izglītības būvniecība Krievijas Federācijā, ņemot vērā Padomju Savienības un Krievijas pieredzi. Un tikai tādas darbības kā viens no radikālajiem veidiem, kā labot pieļautās kļūdas, var glābt valsti.
