Krievijas impērija, kā zināms, bija labākā valsts pasaulē, kur laimīgi vidusskolēni mirdzēja sārtumā, no rīta dodoties mācīties, lūgt un sapņot atdot dzīvību par caru. Protams, bija arī nelielas problēmas (saistītas ar ārēju ietekmi vai ar nemiera cēlājiem, ar kurām vienmēr pietiek), piemēram, pārējo cilvēku pilnīgais analfabētisms. Bet 1908. gadā, kā tagad saka "baltie patrioti", cara valdība pieņēma Krievijas bērnu universālās izglītības programmu - izglītību varēja iegūt ikviens neatkarīgi no dzimuma, tautības un šķiras! Tā tika iecerēta, lai īstenotu programmu 20 gadu laikā - šajos ļoti "klusajos gados", ko Stoļipins reiz jautāja, pēc tam mēs "nepazītu valsti".
Un, ja mums stāsta cariskā laika cienītāji, asiņainie lielinieki nebūtu iznīcinājuši pārtikušu un laipnu bērnu impēriju, tad vispārējās un obligātās izglītības laiks būtu pienācis agrāk - 1928. gadā, nevis kā PSRS, 1934. gadā, kad universālā lasītprasme.
Varbūt kāds tic šīm pasakām par skaisto valstību, bet šodien, kad Krievija svin Oktobra revolūcijas simtgadi, daudzveidības labad pievērsīsimies faktiem.
1908. gadā vispārējās izglītības programma netika pieņemta. Tas bija tikai likumprojekts, ko sabiedrības izglītības komisija izskatīja vēl divus gadus, un pēc tam, kad dokuments klīda pa galdiem Domē, Valsts padomē, pēc neauglīgām ierēdņu diskusijām brīnišķīgs sapnis kļuva par pašu mitoloģisko tēti. stabilitātei, kalpo kā atbalsts skapim vienā no augstiem birojiem. 1912. gadā likumprojektu noraidīja Valsts padome.
Tikmēr pilsoņi, kas sliecas uz cariskās pagātnes idealizāciju, no augstām struktūrvienībām turpina apgalvot, ka iespēja iegūt izglītību un karjeru nabadzīgam zemniekam vai lauku strādniekam pat Aleksandra III valdīšanas laikā bija ļoti liela un ka cilvēki palika tumšs un nabadzīgs ir viņa paša izvēle., un pat grēcīguma sekas. Nu, un pēdējā imperatora valdīšanas laikā iespējas kļuva vēl lielākas. Īpaši ar teorētisko vispārējo izglītību, kas tika apspriesta iepriekš. Runātāji, pat ja iekavās min, ka šis likums nav pieņemts, viņi vienmēr aizmirst precizēt, kādai šai izglītībai vajadzēja būt, un mēs pieminēsim, ka Stoļipins nerunāja par vidējo izglītību, bet gan par vispārējo pamatizglītību.
Izstrādājot programmu, ierēdņi par pamatu ņēma draudzes skolas un to priekšmetu sarakstu.
"Pirmsrevolūcijas pamatskolā tika mācīti šādi priekšmeti: Dieva likums, lasīšana, rakstīšana, četras aritmētiskās darbības, baznīcas dziedāšana, sākotnējā informācija no baznīcas un Krievijas valsts vēstures, kā arī vienmēr - amatniecība un rokdarbi. " (Rustems Vakhitovs, "Revolūcija, kas izglāba Krieviju").
Tieši šie priekšmeti bija nepieciešami milzīgas agrārās valsts pārejai uz jaunu tehnoloģisko līmeni, sekojot citām valstīm, kuras jau bija pārkāpušas rūpniecisko revolūciju, bija paredzēts Dieva likums un četras aritmētiskās darbības. plaukstošā Nikolaja Krievija ar "lielu izrāvienu" un pilna mēroga industrializāciju, tomēr tikai caur 20 gadiem. Ja šie 20 gadi būtu "mierīgi". Un viņi nebūtu mierīgi un, iespējams, nevarētu būt - viss aizgāja uz pasaules pārdalīšanu un pat uz pasaules karu.
Ir svarīgi atzīmēt vēl vienu punktu. Pamatizglītība nebija atspēriena punkts vidējai izglītībai, kā mēs visi esam pieraduši. Pat pēc pamatskolas beigšanas nebija iespējams tuvināties vidējai izglītībai. Vidējo izglītību deva ģimnāzija, un ģimnāzijas izglītība bija pieejama tikai priviliģētajai klasei: muižnieku, ierēdņu un bagātnieku bērni kļuva par ģimnāzistiem. Šeit mēs atgriežamies pie skaistā un spēcīgā cara Aleksandra III tēla, kurā, pēc apbrīnojošo "balto patriotu" domām, it kā sociālie lifti gaismas ātrumā steidzās šurpu turpu. Tieši Aleksandrs liedza pieeju ģimnāzijas vienkāršo bērnu bērniem - mēs runājam par izglītības ministra Deļjanova apkārtrakstu no 1887. gada, ko tautā sauca par "dekrētu par pavāra bērniem". Dabiski, ka viss ir saistīts ar naudu - tika likvidēti tie skolēni, kuru vecāki acīmredzot nevarēja izturēt visas grūtības, kas saistītas ar maksas izglītību, formas tērpa iegādi utt.
Vidējā izglītība cariskajā Krievijā nebija paredzēta visiem, tā arī tika apmaksāta, visi tikai domāja par vispārējo pamatizglītību. Kas par augstāko? Ģimnāzijas skolēni jau varēja domāt par iestāšanos augstskolās. Vidējo tehnisko izglītību deva reālās skolas, absolventiem bija atļauts iestāties tehniskajās un tirdzniecības universitātēs, bet ne universitātēs. 1913. gadā, kara priekšvakarā, Krievijā bija 276 reālās skolas, kurās tika apmācīti 17 tūkstoši cilvēku, bet bija aptuveni 45 miljoni skolēnu. Bet pēc gada valsts saskarsies ar ārējiem draudiem un jutīs nepieciešamību pēc kvalificētiem strādniekiem vairāk nekā filozofiem un rakstniekiem. Jaunais gadsimts pieprasīja inženierus, tehniķus, industrializācijas celtniekus. Izglītības sistēma cariskajā Krievijā ar visu vēlmi, nemainot veidu, kas notika 1917. gadā, nevarēja nodrošināt rūpniecisku izrāvienu ne 20, ne 200 gadu laikā.
Jā, cara valdība neskopojās ar izglītības finansēšanu: tika uzceltas skolas un izveidotas universitātes, taču sistēma nekādā veidā nemainījās un neuzlaboja 80% valsts iedzīvotāju dzīvi. Un tas ļoti straujais apropriāciju pieaugums izglītībai ilga ļoti īsu laiku. Tad, kā mēs zinām, izcēlās karš, un valdības līdzekļi tika novirzīti citām rūpēm.
Šodien mums saka, ka nozare attīstījās strauji, ne mazāk strauji nekā bērnu skolu celtniecība un attīstība. Neskatoties uz to, tieši cariskajā Krievijā bija milzīgs bērnu skaits, kas bija tieši iesaistīti rūpniecībā.
Ko darīja 80% bērnu, ja viņi nemācījās?
Bērnu darbs ir ļoti ienesīgs, un tāpēc kapitālistiskajā sistēmā, kuras mērķis bija gūt pēc iespējas lielāku peļņu, tas bija ārkārtīgi plaši izplatīts. Šai pilsoņu kategorijai varētu maksāt ievērojami mazāk. Protams, situācija pārējā pasaulē nebija daudz atšķirīga.
Šeit ir dati no Amerikas Darba biroja 1904. gadā, strādnieka vidējā izpeļņa rubļos mēnesī bija vienāda ar:
ASV - 71 rublis. (pie 56 darba stundām nedēļā);
Anglijā - 41 rublis. (pie 52,5 darba stundām nedēļā);
Vācijā - 31 rublis. (pie 56 darba stundām nedēļā);
Francijā - 43 rubļi. (pie 60 darba stundām nedēļā);
Krievijā - no 10 rubļiem. līdz 25 rubļiem. (pie 60-65 darba stundām nedēļā).
Un nepilngadīgo un sieviešu darbs tika novērtēts vēl zemāk, saskaņā ar pētnieka Dementjeva tabulu, Maskavas provincē vīrieši saņēma 14,16 rubļus, sievietes - 10,35 rubļus, pusaudžus - 7, 27 rubļus un mazus bērnus - 5 rubļus. un 8 kapeikas.
Krievijā, saskaņā ar atklātu avotu datiem, uz katriem tūkstošiem strādnieku metālapstrādē bija 11 abu dzimumu bērni vecumā no 12 līdz 15 gadiem, 14-barības vielu pārstrādē, 58-papīra apstrādē, 63-minerālos, augļos un vīnogās., degvīna rūpnīcas - 40, tabakas rūpnīcas - 69, sērkociņi - 141. Tāpat bērnu darbs tika izmantots koksnes, dzīvnieku izcelsmes produktu, ķīmisko un šķiedru vielu pārstrādē, naftas pārstrādes rūpnīcās, spirta rūpnīcās, alus darītavās, cukurbiešu un degvīna rūpnīcās.
Bet nevajadzētu domāt, ka caru nemaz neuztrauc bērnu darbs un bērna stāvoklis rūpniecības sistēmā, viņi neatrodas raktuvēs un bīstamās nozarēs, un, piemēram, stikla rūpnīcās bērnus atļāva likt nakts darbu tikai uz 6 stundām - ļoti humāns lēmums.
Kā zināms, lielākā daļa rūpniecības Krievijas impērijā piederēja ārzemniekiem, kuriem pusceļā bija jāsatiekas un jāpielāgo bargie likumi pret bērniem par labu peļņai. Vēsturnieki atzīmē, ka, jā, valsts bija spiesta ierobežot nepilngadīgo tiesības.
Bija mēģinājumi likumdošanā reglamentēt vismaz darba apstākļus - aizliegt darbu bērniem līdz 12 gadu vecumam, ierobežot bērnu darbu līdz 8 stundām, taču rūpnieki nesteidzās iemiesot valsts vājos mēģinājumus kļūt humāniem - pēc plkst. viss, tas ir ienākumu jautājums. Un, ja pārbaudes lielajās pilsētās vismaz nedaudz uzlaboja bērna dzīvi, tad priekšpilsētā ekspluatācija turpinājās līdz 1917. gadam, līdz tika pieņemts darba kodekss, kas pirmo reizi pasaulē garantēja 8 stundu darba dienu VISIEM un aizliegums darbā izmantot bērnus līdz 16 gadu vecumam.
Tikai pēc 1917. gada revolūcijas citas valstis bija spiestas rūpēties par strādnieku tiesībām un domāt par bērnu darba aizliegumu.
Kaķīt, kaķīt, pārdod bērnu
Bērnu darbu izmantoja ne tikai ārvalstu rūpnieki rūpnīcās un rūpnīcās. Tirgotāji atveda nabadzīgo un zemnieku bērnus uz Sanktpēterburgu no nomalēm kā "dzīvus labumus", kas bija ļoti populāri - kopā ar malku, medījumiem un sienu.
Bērnu pārdošana, lēta darbaspēka iegāde un piegāde kļuva par atsevišķu zemnieku rūpnieku specializāciju, kurus ikdienā sauca par "kabatiem". Pircēji vecākiem maksāja 2-5 rubļus. un aizveda viņu 10 gadus veco bērnu uz labāku dzīvi, ja, protams, bērnam grūtā ceļojuma laikā nebija laika nomirt kopā ar citiem bērniem.
Vēsturē ir šo "biznesa projektu" folkloras pieminekļi (ļoti līdzīgi vergu tirdzniecībai Amerikas dienvidos no 19. gadsimta sākuma, tikai melno vietā - bērni), piemēram, spēle "Kitija, kaķēns, pārdod bērnu."
Kabīnis "pārdeva" bērnus veikalniekiem vai amatniekiem, jaunais īpašnieks varēja atbrīvoties no bērna pēc saviem ieskatiem - pretī nodrošinot pajumti un kādu ēdienu. Ir vērts atzīmēt, ka bērni netika "pārdoti" labas dzīves dēļ, jo viņiem saimniecībā vajadzīgas papildu rokas, un tad palīgs ir izaudzis - un atdot? Fakts ir tāds, ka mājās bērns, visticamāk, bija nolemts badam. Un pat šādos apstākļos daudzi bērni aizbēga no saimniekiem, runāja par piekaušanu, vardarbību, badu - kājām viņi atgriezās mājās saraustīti vai palika bez pajumtes, pēc tam nonāca galvaspilsētas dzīves "apakšā". Dažiem paveicās vairāk - un viņi varēja atgriezties dzimtajā ciematā ar jaunām galosām un modernu šalli, tas tika uzskatīts par veiksmīgu. Neskatoties uz to, šo "sociālo pacēlumu" valsts nekādā veidā neregulēja.
Oktobris
"Šeit mums monarhisti stāsta, kāda Krievija bija izglītota valsts. Bet man ir tikai viens jautājums - vai boļševiki ir absolūti idioti, vai kas? Kāpēc viņi vispār izveidoja izglītības programmu? Viņiem nebija citu uzdevumu vai ko? Domā - izdomāsim kaut kādu problēmu! Ak, iemācīsim lasītprasmes lasīt un rakstīt! Nu, kā to saprast? Patiešām, Krievijas impērijas priekšmetu jaunā paaudze bija vairāk vai mazāk pratīga, kurai izdevās iet caur draudzes un daļēji zemstvo skolu sistēmu. Bet šīs zemstvo skolas bija kā salas okeānā ", - intervijā ar revolūcijas pārmaiņām komentē vēsturnieks, Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes rektora padomnieks Jevgeņijs Spicins. Nakanune. RU korespondents.
Nākotnes izglītības sistēmas principi tika formulēti jau 1903. gadā RSDLP programmā: universāla bezmaksas obligātā izglītība abu dzimumu bērniem līdz 16 gadu vecumam; klašu skolu likvidēšana un izglītības ierobežojumi etniskās piederības dēļ; skolas nodalīšana no baznīcas; mācības dzimtajā valodā un daudz ko citu.1917. gada 9. novembrī tika izveidota Izglītības valsts komisija.
1918. gada oktobrī varas iestādes apstiprināja regulu par bezmaksas, kopīgu skolas vecuma bērnu izglītību. Gadu vēlāk tika parakstīts dekrēts par izglītību, un tagad visiem valsts iedzīvotājiem vecumā no 8 līdz 50 gadiem, kuri nevarēja lasīt vai rakstīt, bija pienākums pēc vēlēšanās mācīties lasīt un rakstīt dzimtajā valodā vai krievu valodā. Izglītības sistēma izgāja dažādus posmus, piemēram, pati valsts, Nakanune stāsta vēsturnieks Andrejs Fursovs.
“Pēc 20. gadu eksperimentiem, kuros tika mēģināts noliegt krievu klasisko sistēmu (20. gadu sākumā tās tika aizliegtas kā buržuāziskās disciplīnas: grieķu, latīņu, loģika, vēsture), bet 30. gadu vidū tas viss bija tika atjaunots tāpat kā “padomju patriotisma” jēdziens. Un 7. novembris vairs nebija pasaules revolūcijas svētki, bet kļuva par Lielās oktobra sociālistiskās revolūcijas dienu. Tātad padomju sistēma attīstīja to, kas raksturīgs krievu valodai. klasiskā izglītības sistēma. izglītība, kāda tā bija septiņdesmitajos, astoņdesmitajos gados, bija vislabākā - tā ir atzīta visā pasaulē. Padomju sistēma bija labākā - tagad norvēģi un japāņi to kopē."
Kopumā līdz 1920. gadam bija iespējams iemācīt lasītprasmi 3 miljoniem cilvēku. Tagad skola tika atdalīta no baznīcas, bet baznīca - no valsts, tika aizliegta mācība jebkuras ticības apliecības izglītības iestādēs un reliģiskās pielūgsmes rituālu izpilde, tika aizliegta arī fiziska bērnu sodīšana, un visas tautības saņēma tiesības mācīties savā dzimtajā valodā. Turklāt boļševiki bija neizpratnē par valsts pirmsskolas izglītības izveidi. Tā bija kultūras revolūcija. Padomju laikos pirmo reizi Krievijas vēsturē tika sasniegta gandrīz universāla lasītprasme, gandrīz 100%. Valsts saņēma bezmaksas vidējo izglītību un pieejamu augstāko izglītību par pieņemamu cenu. Skolotāja profesija tika cienīta. Skola par naudu nesniedza pakalpojumu, bet audzināja bērnus, veltot laiku jauna cilvēka attīstības morālajiem un ētiskajiem aspektiem.
Kvalitatīva augstākā tehniskā izglītība padarīja neiespējamu iespējamu - pārvarēja rūpniecisko plaisu starp PSRS un attīstītā kapitālisma valstīm. Jauno pieeju izglītībai var saukt par veiksmīgu, atliek tikai atcerēties pasaules slaveno padomju zinātnieku un izgudrotāju skaitu.
"Jā, bija tā sauktais" filozofiskais tvaikonis "- aizgāja vairāki zinātnieki, filozofi, arhitekti, mākslinieki, bet tas bija niecīgs salīdzinājumā ar mūsu valsts mērogu. Patiesībā tika radīta lieliska kultūras civilizācija no jauna- no nulles praktiski. līdz mūsu senču kolosālajiem sasniegumiem: Puškina, Turgeņeva, Nekrasova un citu klasiķu, rakstnieku un mākslinieku, kas uzticīgi atspoguļoja cilvēku dvēseli, - intervijā Nakanune. RU stāsta vēstures zinātņu doktors Vjačeslavs Tetekins. Bet tehniskā puse tika radīta no jauna. Tā ir tehniskā izglītība, pirmkārt - nevis tā abstraktā humanitārā izglītība, kas tika uzskatīta par standartu. Mēs radījām tādu ieroci, kas pārspēja visas vienotās Eiropas radītos ieročus. Kāpēc tas bija iespējams? Tā kā šajā ļoti īsā laika posmā tika izveidots jauns tehniskais personāls, milzīga uzmanība, tika ieguldīti milzīgi ieguldījumi. Izglītība bija valsts prioritāte. Fundamentālā zinātne strauji attīstījās, PSRS Zinātņu akadēmija bija spēcīga institūcija, un neviens, kā tagad, apgalvoja, ka ierēdņi "valdīs" par to, ko Zinātņu akadēmija dara.
Papildus tehniskajai izglītībai padomju sistēmā ir vērts atzīmēt tādas patīkamas prēmijas kā augsta stipendija, attīstīta pirmsskolas un ārpusskolas izglītība, bezmaksas bērnudārzi un bērnudārzi, pionieru pilis un radošās mājas bez maksas, mūzikas skolas, sports izglītības un bērnu atpūtas nometnes - PSRS jokoja, ka, ja valstī bija kāda diktatūra, tā bija bērnības diktatūra.
Runājot par ielu bērniem pēc pilsoņu kara un bērniem, kuri palikuši bez vecākiem pēc Lielā Tēvijas kara, bērnunamu sistēma būtiski atšķīrās no pašreizējās, ļaujot cilvēkiem no šīm sociālajām institūcijām atrast savu, bieži vien augsto, vietu sabiedrībā, radīt ģimenes, iegūt izglītību, vienlīdzīgas iespējas, par ko tagad varam tikai sapņot.
Republiku attīstība
"1917. gada oktobris ir laikmeta notikums, un īsumā ir grūti uzskaitīt visu, kas nebūtu noticis, ja ne šī revolūcija. Protams, neviens no mums šodien nebūtu bijis. Un jautājums nav par to, ka tēti un mammas, vecvecāki nebūtu satikušies - mūsdienu izskatu lielā mērā veido revolūcija un padomju valsts, kas radās pēc revolūcijas. Protams, es šeit runāju par izglītību un par pilnīgi atšķirīgu sociālo sociālo kārtību, žurnālists, līdzautors intervijā Nakanune. RU projektam par mūsdienu izglītību "Pēdējais zvans" Konstantīns Semins. - Ikvienam ir ko pateikties par oktobri. Pirms revolūcijas impērijas nacionālajās republikās (Turkestānā, Uzbekistānā, Kirgizstānā), lasītprasmes līmenis nesasniedza 2%. Dažām tautām - arī Krievijas pamatiedzīvotājiem, kā mēs viņus šodien saucam, pat nebija savas rakstiskās valodas. Šodien viņi ir vienlīdzīgi mūsu valsts pilsoņi."
Patiešām, viena no būtiskākajām atšķirībām starp PSRS un impēriju bija tieši nacionālo republiku attīstība, vienmērīga izglītības sadale.
PSRS ir valsts, kas sasniegusi augstumus gandrīz visās dzīves jomās. Šeit, protams, zinātne, izglītība, kultūras revolūcija. Nacionālās republikas saņēma lielu impulsu attīstībai. Neskatoties uz to, ka tā pati Britu impērija vai ASV rīkojās koloniālisma politikas un neokoloniālisma formātā, Padomju Savienība tā vietā, lai sifonētu naudu no tās nomalēm, gluži pretēji, nosūtīja ievērojamus līdzekļus, lai nodrošinātu mūsu nacionālo republiku attīstību,”atgādina Ņikita Daniku, RUDN universitātes Stratēģisko pētījumu un prognožu institūts.
Ko 1917. gada revolūcija deva Krievijai? Tā bija izglītība, kas kļuva pieejama ikvienam pēc kārtības maiņas, nodrošināja valstij iespēju "lielam lēcienam", industrializācijai, uzvarai Lielajā Tēvijas karā, iespēju pirmo reizi doties kosmosā. mūs, dzīvojot šodien, ar aizsardzību „atomu lietussarga” veidā.
"Kas ir atombumba? Tas ir fundamentālās lietišķās zinātnes kolosālā saspīlējuma produkts, tā ir simtiem rūpniecības uzņēmumu radīšana, kas sadarbībā nodrošinātu šī augsto tehnoloģiju ieroča radīšanu," saka eksperts Vjačeslavs Tetekins., aiz tā bija visspēcīgākās fundamentālās zinātnes izveide, kas patiesībā, it īpaši inženierijas ziņā, mūsu valstī nepastāvēja līdz 1917. gadam. Un šādas nozares mums nebija līdz 1917. gadam. Ne aviācija, ne automobiļi."
Mūsdienu Krievijā, kā mēs redzam, sabrūk padomju universālās izglītības sistēma, rodas elitārās skolas, augstākās izglītības iestādes arvien vairāk pāriet uz komerciālu bāzi, izglītības pieejamība krītas tikpat strauji kā kvalitāte.
“Ļoti vienkāršs fakts liecina par to, cik spēcīga bija PSRS izglītības sistēma - mūsu izmisīgie dedzinātāji jau 25 gadus ar SVF naudu cenšas šo sistēmu izjaukt. Viņi to nesalauza, jo pamats ir pārāk spēcīgs Mūsu izglītība - gan skola, gan augstākā - ir viens no lielākajiem padomju sistēmas sasniegumiem , - rezumē vēsturnieks Andrejs Fursovs.
