Vissvarīgākā militārās izglītības problēma Krievijā ir virsnieku apmācības sistēmas modernizācija. Ir veiktas izmaiņas militāro skolu kursantu apmācībā un izglītībā. Bet jaunas sadaļas joprojām tiek pievienotas, plānoto tēmu saraksts nepārtraukti paplašinās. Tajā pašā laikā programmās ir daudz nevajadzīga, bet daudzi jautājumi paliek ārpus apmācības jomas.
Par saprātīgu iniciatīvu nevajadzētu sodīt
Neviena militāro mācību programma neparedz nākotnes virsnieku iniciatīvas attīstību, spēju radīt savus risinājumus. Protams, jums jāzina kara pamatlikumi, principi un noteikumi, taču ļoti bieži komandieriem kaujā ir jāpieņem lēmumi, paļaujoties tikai uz savu izdomu.
Kopš Krievijas regulārās armijas izveidošanas liela uzmanība tiek pievērsta iniciatīvas un virsnieku neatkarības audzināšanai. Virsniekiem tika dota iniciatīva rīkoties saskaņā ar ienaidnieka "gadījumiem" un "paražām". Par "nolaidību" kaujā virsnieks tika bargi sodīts. Īpaši tika uzsvērts, ka militārajos noteikumos "pavēles ir rakstītas, bet nav laika un gadījumu", tāpēc militārajās operācijās ir jābūt "pamatojumam", atbilstoši apstākļiem, nevis jāievēro noteikumi, "kā akla siena."
Diemžēl šīs virsnieku spējas sāka pakāpeniski zaudēt. “Pēc kara operatīvi taktiskajās mācībās un mācībās bija ierasts teikt, ka šā vai tā komandiera lēmums atbilst vai neatbilst hartas prasībām,” saka armijas ģenerālis Gareevs. - Bet lēmums par konkrētu problēmu nevar un tam nevajadzētu atbilst statūtiem vai citiem teorētiskiem noteikumiem. Tas var būt vitāli svarīgi tikai tad, ja tas ņem vērā visus valdošo apstākļu toņus, atbilst konkrētai situācijai un nodrošina visefektīvāko uzdotā uzdevuma izpildi … Briesmīgākais racionālās militārās mākslas ienaidnieks ir veidne un dogmatisms. Kara mākslas spēks slēpjas radošumā, inovācijās, oriģinalitātē un līdz ar to lēmumu un darbību negaidītajā ienaidniekam."
Topošajam virsniekam ir nepieciešamas pamatzināšanas militārās mākslas vēsturē. Bet ne paaugstināšanai līdz dogmas pakāpei, bet gan izpratnei un radošai piemērošanai mūsdienu apstākļos. Lai gan klasiskās kara teorijas Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth attīstībā un prasa pielāgošanos pašreizējam laikmetam, tās joprojām ir pamatotas. Kara un stratēģiskās domāšanas loģika ir tikpat universāla un bezgalīga kā pati cilvēka daba.
Militāro skolu kursantiem vajadzētu saņemt tādas zināšanas, kas ļautu īsā laikā apgūt jebkuru militāro specialitāti. Ņemot vērā, ka bruņotas cīņas un militārā aprīkojuma jēdziens krasi mainās 5-10 gadu laikā, topošajam virsniekam jāspēj mācīties un iegūt zināšanas patstāvīgi. Piemēru tam parādīja Aleksandrs Suvorovs, kurš līdz 20 gadu vecumam patstāvīgi studēja un rūpīgi zināja visas Maķedonijas, Hanibāla, Cēzara, Kondes un citu tolaik slaveno ģenerāļu kampaņas. Vēlāk viņš apguva septiņas svešvalodas, ieskaitot turku un somu valodu, lieliski apguvis matemātiku un citas zinātnes. Un viņš nav zaudējis nevienu kauju.
Militārajā universitātē skolotājiem ir jādara viss iespējamais, lai kursanti pilnībā aizmirstu skolas apmācību "koučinga" veidā, lai kārtotu vienoto valsts eksāmenu. Topošajiem virsniekiem ir jāmāca domāt patstāvīgi, nevis jāapmāca par skolotājiem, kā tas tiek darīts skolā. Kadetiem vajadzētu virzīties uz neatkarīgu nepieciešamo problēmu risinājuma meklēšanu, nevis uz spēju atrast vēlamo variantu no piedāvātā komplekta.
Dabas zinātņu, īpaši matemātikas un datorzinātņu, studijas ļoti palīdz radošās domāšanas attīstībā. Informācijas tehnoloģiju izmantošana ir visu nākotnes bruņotās cīņas jēdzienu pamatā. Tāpēc bez zināšanām datorzinātnēs, bez spējas pielietot algoritmiskas metodes optimālas plānošanas un kontroles problēmu risināšanai topošā komandiera veidošana nav iespējama. Katram skolēnam jāveic aprēķini, izmantojot izklājlapas, jāstrādā ar datu bāzēm, jāizveido algoritmi un jāraksta programmas augsta līmeņa programmēšanas valodās.
Svarīga loma topošā komandiera veidošanā ir humanitāro zinātņu, galvenokārt pedagoģijas un psiholoģijas, studijām. Komandierim ir jāspēj pārliecināt cilvēkus.
Kaujas, politiskā un fiziskā sagatavotība
Kaujas apmācība ir būtiska. Galvenajai mācību metodei vajadzētu būt vizuālai, nevis verbālai, kā lielākajā daļā militāro universitāšu šobrīd. Galvenais mācību laiks būtu jāvelta paradēšanai un praktisku darbību praktizēšanai - labāk vienreiz redzēt, nekā simts reizes dzirdēt, bet vēl labāk - to darīt vienu reizi, nekā redzēt simts reizes.
Kvalitatīvai apmācībai ir nepieciešama pastāvīga kadetu apmācība militārajās vienībās. Šobrīd prakses tiek veiktas tikai kadetu apmācības pēdējā gadā. Rezultātā pēc koledžas beigšanas virsniekiem nepieciešama papildu apmācība un pielāgošanās dienesta specifikai militārajā vienībā. Prakse militārajās vienībās katra kursa beigās militārajā universitātē ne tikai veicinās turpmāko virsnieku labāku apmācību, bet arī ļaus militāro vienību komandieriem iepriekš izvēlēties rezervi brīvo virsnieku amatu aizpildīšanai. Turklāt militāro universitāšu ciešā mijiedarbība ar militārajām vienībām ļauj atrisināt daudzas kadetu apmācības un izglītības problēmas. Diemžēl lielākā daļa militāro universitāšu neizmanto šo milzīgo potenciālu.
Tikpat svarīga ir politiskā sagatavošanās. Visā Krievijas armijas vēsturē viņi centās iesaistīt virsniekus politikā, lai uzvarētu viņu pusē, balstoties uz dažādiem uzskatiem un uzskatiem.
Cara valdība aizliedza virsniekiem pievērsties politikai. Virsnieku izgatavošanas laikā tika piešķirts abonements ar šādu saturu (tā teksts palika nemainīgs līdz 1917. gadam): tie nepastāvēja pēc nosaukumiem, es nepiederēju un nepiederēšu nākotnē, un ka ne tikai es pieder šo sabiedrību biedriem pēc pienākuma, ar zvērestu vai goda vārdu, kā arī neapmeklēju un pat nezināju par tiem, un ar slepenu vienošanos ārpus ložām Doom vadītājs gan par biedrībām, gan par biedriem arī neko nezināja un nesniedza nekādas saistības bez veidlapām un zvērestiem."
Šādiem zvērestiem bija kaitīga ietekme uz virsnieku politisko sagatavotību, un tie bija viens no iemesliem virsnieku korpusa apjukumam 1917. gada februāra-oktobra notikumu laikā. Virsnieku politiskā norobežošana kļuva iespējama tikai viņu politiskās nezināšanas rezultātā, un viņu praktisko rīcību bieži noteica valdošā politiskā situācija, nevis ideoloģiskās nostājas.
"Tiekšanās atstāt armiju ārpus politikas un sabiedrības uzskatiem tagad nav nekas cits kā garīdznieku filozofēšanas auglis," apgalvoja cara ģenerālmajors Vladimirs Voroņeckis, kurš līdz 1916. gada jūlijam vadīja 13. armijas korpusa štābu.
Virsnieku korpusa politiskās apmācības lomu nosaka šādi apstākļi.
Pirmkārt, armija ir varas instruments. Virsnieku korpuss nevar klīst politiskā tumsā: tam jābūt politiski apgaismotam un jāiesaista tajos valsts uzdevumos, par kuriem lemj varas iestādes. Virsniekam jābūt aktīvam valsts un nacionālās idejas nesējam.
Otrkārt, kara politiskā sagatavošanās, paša kara politiskais aspekts, prasa augstu politisko kvalifikāciju ne tikai no augstākajiem, bet arī augstākajiem un jaunākajiem virsniekiem.
Treškārt, pats karš prasa, lai virsnieks spētu pārvaldīt un virzīt masu enerģiju uzvaras sasniegšanai, un bez ideoloģijas nav iespējams tikt galā ar šo uzdevumu.
Ceturtkārt, politisko partiju mēģinājumi izmantot virsniekus cīņā par varu prasa ne tikai politisku modrību, bet arī politisku tālredzību, spēju saskatīt valsts kopējo labumu aiz atsevišķu partiju, grupu un indivīdu darbības.
Visbeidzot, piektkārt, virsnieki jāuzskata par vissvarīgāko valsts personāla rezervi.
Tāpēc vissvarīgākajam militāro skolu kursantu apmācības virzienam jābūt politiskai apmācībai. Tajā pašā laikā kadetu politiskā apmācība ir kaut kas vairāk nekā tikai nodarbību un semināru summa. Šis ir sarežģīts un daudzpusīgs metodiskais komplekss, kas ļauj atrisināt daudzus topošā virsnieka veidošanas jautājumus. Tikai informēšana par politiskiem jautājumiem ir tikai puse panākumu. Nepieciešams iesaistīties diskusijā par strīdīgiem noteikumiem. Tikai tad topošais virsnieks kļūs kompetents politisku lēmumu pieņemšanā un spēs pārliecināt un izglītot iesauktos, kuri var būt dažādu politisko partiju un kustību dalībnieki.
Tagad Krievijas pilsoņu fiziskā veselība ir ievērojami samazinājusies. Čečenijas karu pieredze liecināja par vāju fiziskās sagatavotības līmeni un daudziem bruņoto spēku virsniekiem. Nav pat vērts runāt par karavīru apmācības līmeni. Tāpēc militārajās skolās ir jārisina kadetu veselības stiprināšanas un saglabāšanas jautājumi. Būtu ļoti izdevīgi iekļaut mācību programmā cīņas mākslas apmācību. Šādas programmas ir Ķīnā, Korejā, Japānā. Arī mums bija tāda pieredze, kad, piemēram, bokss tika iekļauts Suvorova skolu programmā, bet ju-jutsu-kadetu skolās.
Cīņas mākslas izpēte veicina arī nosvērtības, uzmanības, spēju nepazaudēt detaļas, iekļūt ienaidnieka plānos. Cīņas mākslās izmantotās psihofiziskās izglītības metodes tiek izmantotas arī, lai attīstītu noteiktas morālās un gribas īpašības, pašregulācijas prasmes, kas ļauj izturēt militārā dienesta spriedzi un pārslodzi. Cīņas mākslas nodarbības veicina aktivitātes, apņēmības attīstību.
Mūs māca tie, kurus esam iemācījušies paši
Izšķirošā loma topošo virsnieku apmācībā ir militārās izglītības vadībai. Diemžēl RF Aizsardzības ministrijas Izglītības departaments, kad to vadīja Jekaterina Prieževa, daudz darīja, lai sabruktu militārās izglītības sistēmu. Daudzas militārās akadēmijas un universitātes tika likvidētas, fakultāte tika samazināta septiņas reizes. Mēs pārgājām uz trīs līmeņu Boloņas sistēmu, kā rezultātā samazinājās apmācības kvalitāte (starp citu, armijas ģenerāldirektors Sergejs Šoigu to jau bija atcēlis).
Vissvarīgākā loma topošo virsnieku apmācībā ir militāro skolu skolotājiem. Tajā pašā laikā pašu skolotāju sagatavotības līmenis pēdējos gados ir krasi samazinājies. Tas ir saistīts ar dažu skolotāju kaujas pieredzes trūkumu un dažreiz pat dienestu karaspēkā. Viens no maniem paziņām no militārās skolas izgāja "kaujas ceļu" no leitnanta līdz pulkvedim, sēžot pie viena galda vienā telpā un mācot kadetiem bruņoto spēku noteikumus. Cits kolēģis Militārajā akadēmijā, rakstot doktora disertāciju par kaujas raķešu sistēmas darbību, devās uz Bruņoto spēku Centrālo muzeju, lai redzētu, kā šis komplekss izskatās tiešraidē.
Tāpēc ir jēga rotēt virsniekus-skolotājus un virsniekus no karaspēka, nosūtot bijušo uz ilgu karaspēka misiju, lai atjauninātu un papildinātu zināšanas, un sūtīt visapmācītākos virsniekus no karaspēka uz militārajām skolām mācīšanai. Piemēram, ASV pēc Persijas līča kara virsnieki, kuri saņēma kaujas pieredzi, tika nosūtīti mācīt uz Valsts aizsardzības universitāti, militārajām koledžām un mācību centriem Forts Leavenworth, Knox, Benin u.c.
Mūsu civilajās universitātēs tagad vairāk laika tiek veltīts fundamentālo zinātņu studijām, un īpaši specializētas disciplīnas ir iekļautas īpašu kursu un semināru programmā. Tas veicina faktu, ka katrs students var izvēlēties, studējot īpašas disciplīnas, atbilstoši savām spējām un tieksmēm, kas absolventiem dod pamatu jebkuras specialitātes apgūšanai universitātes profilā.
Šāda pieredze, manuprāt, ir noderīga arī Aizsardzības ministrijai. Pagarinot laiku, kas pavadīts fundamentālo zinātņu studijām, uz zināmu samazinājumu augsti specializētās disciplīnās un to elastīgāku sadalījumu, tiktu veicināts agrīns dažādu darbības jomu nodarbināto militāro speciālistu skaita pieaugums.
