Vēstures zinātne pret pseidozinātni. Ne tik sen "VO" lappusēs uzliesmoja diskusija par pseidovēsturiskām tēmām un atkal izskanēja pārmetumi, ka ļaunprātīgi vēsturnieki ir sazvērējušies un slēpj no nabaga Krievijas pilsoņiem dažus vēstures "noslēpumus un noslēpumus", kas bija ārkārtīgi viņiem svarīgi. Lūk, viņi saka, tāpēc mēs viņu nepazīstam. Lai gan patiesībā iemesls šeit ir cits, proti, nespēja pašam mācīties un intelektuālais slinkums.
Tomēr pēdējā nav tik daudz vaina, cik daudzu mūsu pilsoņu nelaime. Droši vien daudzi no tiem, kas apmeklē VO, ceļoja rezervētās sēdvietu automašīnās. Pievērsiet uzmanību tam, ko cilvēki dara ceļojuma laikā. Viņi ēd, skatās mobilos tālruņus un pat lasa. Bet kā? Daudziem joprojām vienlaicīgi kustas lūpas, tas ir, viņi izrunā lasāmo tekstu pie sevis. Šāda lasīšana ļauj asimilēt tikai 20% teksta! Gadās, ka pašas lūpas ir nekustīgas, bet balsene kustas. Tas ir "laringofona lasījums" - 50 līdz 50. Un tikai tad, kad teksts tiek skenēts ar acīm ("ātrā lasīšana"), teksts tiek asimilēts par 80-90%. Bet ātru lasīšanu mūsu skolās nemāca, īpaši klasēs, kur ir daudz cilvēku no "dienvidu valstīm", galu galā viņiem jau ir grūti lasīt. Reklāmdevēji labi zina, ka nespeciālists 90 dienu laikā aizmirst 90% no izlasītās informācijas. Līdz ar to formula "90 + 1" - un visu var sākt no sākuma. Parasti prātā paliek tikai preču zīme, izņemot varbūt tās personas vārdu, par kuru viņi runā. Tāpēc nav labākas reklāmas par skandālu!
Tas ir, ir skaidrs, ka cilvēkus ar sliktu vārdu krājumu un primitīvām lasīšanas tehnoloģijām var interesēt tikai kaut kas pilnīgi sensacionāls: ēģiptieši, kuri izgudroja helikopteru un elektrisko spuldzi, maiju indiāņi, kas lidoja ar reaktīvajām lidmašīnām, krievu-tatāru kodolkaru, kas turpinājās no 1780. līdz 1816. gadam. Šeit jūs varat sasprindzināt savu smadzeņu pelēko vielu, pat kaut ko atcerēties un pēc tam pateikt “zemniekiem”, lai viņi, šie paši zemnieki, pēc tam stāsta kādam citam. Izlasiet desmitiem sēklu PSRL "muļķi mēmi", un ir tik skaidrs, ka tie visi ir viltoti …
Tas ir, ir grūti ieinteresēt cilvēkus par īstu stāstu, bet ir viegli interesēties par visādām muļķībām. Tam ir vēl viens iemesls. Iemesls ir saistīts ar to, kā mēs skolā mācām vēsturi.
Atcerēsimies, ka Senās pasaules vēsturi bērniem māca 5. klasē. Un viņa ir … trūcīga. Un tāpēc nav ļoti interesanti. Bet tas vienkārši NEVAR būt cits. Vai Tu zini kapēc? Jo šajā vecumā bērni, pirmkārt, mūsu krievu bērni, vienkārši nav gatavi apgūt visu, kas ir tā pati senā kultūra un vēsture.
Nu, piemēram, kad piektajā klasē mēs pētījām Senās Ēģiptes vēsturi, mums stāstīja par dažiem zvēra galvas dieviem un pirmajiem mītiem par pasaules radīšanu. Bet mums netika teikts, un mācību grāmatā tā nav, ka Ēģiptes dievu vidū bija tāds dievs - Atums. Šis dievs bija biseksuāls un turēja rokā savu "sieviešu daļu". Viņš radīja pasauli, ielejot savu sēklu sev mutē un pēc tam izspļaujot kaķu dievieti Tefnut un viņas vīru Shu. Pēc ēģiptiešu domām, tā radās Visums.
Vai, piemēram, stāsts par dievieti Afrodīti. Šķiet, ka visi zina, ka viņa ir dzimusi no jūras putām, vai ne? Patiesībā stāsts par Afrodīti sākas no brīža, kad viņas tēvu Urānu iznīcināja viņa paša dēls Kronoss, jo Gaijai no Urāna piedzima tikai ciklopu monstri. Kronoss iemeta jūrā tēva dzimumorgānus, un, kad Urāna reproduktīvais orgāns nokrita jūras dzīlēs, tikko izveidojās "baltās putas", un no tās piedzima mīlestības dieviete Afrodīte.
Bet, protams, dīvainākais mīts nāk no tās pašas Ēģiptes. Un ir saprotams, kāpēc piektklasniekiem par to nestāsta, un jūs to neatradīsit mācību grāmatās. Fakts ir tāds, ka pēc Osirisa Horusa dēla uzņemšanas tronī ļaunais Sets nepieņēma viņa sakāvi un nolēma atgūt varu. Bet ēģiptieši uzskatīja, ka ikviens, kas, tā sakot, ir “izmantots kā sieviete”, nevar būt dievs. Tāpēc Sets, iecerējis kaut ko nelaipnu, naktī ieradās pie Horusa un, lai savas prasības pret troni padarītu nepamatotas, viņš atkāpās kopā ar viņu kā ar sievieti. Isisa, uzzinot, kāda nelaime notika ar dēlu, lūdza viņu piepildīt podu ar spermu un ielēja to Setu salātos. Viņš, neko nenojauzdams, apēda salātus un palika stāvoklī. Tātad Horusam izdevās saglabāt savu troni. Ļoti smieklīgs stāsts, vai ne? Bet tagad iedomājieties, ka skolotāja to visu stāsta piecgadīgajiem bērniem, un jūsu meitai bija jāraksta eseja par Horusa un Seta kauju visās tās detaļās!..
Bet jūs varat viņiem pastāstīt par to, kā romieši pielūdza spārnoto fallu (starp citu, daudzi bērni vienlaicīgi uzzinās, kas tas ir, pretējā gadījumā viņi zina šīs lietas nosaukumus, bet tas tā nav!), Un kā skandināvu dievam Lokim vajadzēja sasmīdināt milzu Skadi meitu, un viņš to izdarīja, sasienot virvi pie sēkliniekiem, un ar otru galu piesēja pie kazas, kuru arī saputoja ar zaru. Par to, kā zivs apēda tā paša Osirisa dzimumlocekli, un viņa sieva Isisa no māla veidoja viņam jaunu un, paliekot stāvoklī, dzemdēja dēlu Horu.
Fakts, ka imperators Kaligula atvēra bordeli, kurā vienu no trim viņa māsām var iegūt par 30 tūkstošiem sesteru, un imperators Heliogabals, runājot uz skatuves, “darīja to un to”, turklāt viņš arī “darīja”, arī diez vai ir vērts stāstīt piektajā klasē, kā arī sestajā … Bet pēc 18 gadu sasniegšanas šķiet, ka tas jau ir iespējams, bet Senā pasaule šajā vecumā vairs nepaiet, un, ja tā, tad tikai universitātēs pie īpašām vēsturiskām nodaļām.
Bet atstāsim neglītumu mierā un pievērsīsimies militārajai tēmai. Vai mums pavisam nesen un 4. klases mācību grāmatā nebija ziņots, ka bruņinieki ir noslīkuši Ledus kaujā? Bet fakts, ka viņu ūdens "plūdi" ir aprakstīti hronikas tekstā, kas ir pat 100 gadus vecāks par agrākajiem ziņojumiem par to. Kas, šajā laikā ir parādījušies jauni aculiecinieki, kā arī "sevis meklētājs", kurš tur ieraudzīja "Dieva pulku gaisā"?
Mēs lasām tālāk. 7. klases mācību grāmata. "Bruņinieki kustējās" kā cūka ", vidū atradās smagi bruņoti kājnieki dzelzs čaumalās un ar cirvjiem …". No kurienes radās šīs muļķības un kā tās nonāca skolas mācību grāmatā? Kur, kādā hronikā autori "izraka" šīs asis? Čuds bija brāļu bruņinieku sabiedrotajos. Čud! "Cilvēki no meža", kuriem tādi ieroči kā šķēps un nazis bija galvenais sapnis. Vienkārši nedomājiet, kā par to domā 99% mūsu pilsoņu, ka šķēps ir koka divvirzienu dakša siena rosināšanai. Nē, tas ir šķēps, ar dzelzs galu un šķērsstieni aiz tā, lai tas neiedziļinātos miesā.
Atcerēsimies arī skaidrojumu, kas atkal atrodams mācību grāmatās, ka tāpēc, ka Bobrokks Volynets neieteicās kaujā Kuļikovas laukā, ka … viņš gaidīja dienvidu vēju. Un tad pūta dienvidu vējš, nesa putekļus tatāru acīs, un tad viņš vadīja viņus uzbrukumā. Bet kā tas varētu būt, jo dienvidos stāvēja tatāri, bet ziemeļos krievi! Cik skolotāju viņš jautāja, neviens nevarēja izskaidrot. Un viss tāpēc, ka, lai gan skolotājam jāmācās visu mūžu, patiesībā mūsu skolotāji to nevēlas darīt. Tas ir, viņi nelasīja I. N. Daņiļevski un tāpēc nezina, kā viņš to izskaidro. Un tas ir loģiski izskaidrots.
Vai arī šeit ir vēl viens labs piemērs tam, ka vēsturē, ieskaitot hroniku, nav iespējams uztvert burtiski, un ir vajadzīgs ievērojams intelekts, lai pareizi saprastu daudzus avotus. Tātad, "Pasaka par pagātnes gadiem" vēsta, ka princis Svjatopolks nolādētais "nomira starp laki un čakhi", tuksnesī … Un bija vēsturnieki, kuri pat sāka meklēt šo vietu. Taču filologi norādīja, ka “starp ljahi un čahi” tajā laikā tas nozīmēja “neviens nezina, kur”, un nepavisam ne konkrētu vietu Čehijas un Polijas pierobežā. Un tagad, nezinot daudzas no šīm mazajām lietām, jūs varat izdarīt daudzus absolūti neticamus "atklājumus", tostarp atrast viņa nāves vietu!
Un vienmēr jāatceras, ka vienmēr ir bijis vairāk C klases skolēnu, kuri absolvējuši augstākās izglītības iestādes, nekā A klases studenti un labi studenti. Un kur viņi visi, šie C klases skolēni no "pedjušniku", ir nonākuši? Piemēram, no mana 1977. gada numura visi devās uz kurieni? Uz skolu! Un kur visi izcilie skolēni devās strādāt? Uz universitāti! Es tikai gribu iesaukties: "Nabaga skola!" C klases skolēni devās strādāt skolā PSRS, un tagad viņi dodas turp. Bija izņēmumi (ak, jā!), Protams, PSRS bija, un šodien tie arī pastāv, bet tādu ir maz. Kā vienmēr, viss iekļaujas standarta shēmā: 80 un 20. 80% viduvēju cilvēku iet strādāt skolā, un 20 … arī bieži iet uz turieni, bet pēc tam aiziet.
Vārdu sakot, šī problēma ir sena, pat no brīža, kad kāda iemesla dēļ tika nolemts, ka cilvēki bez universitātes diploma ir diezgan spējīgi radīt sabiedrību, kas būtu pilnīgāka par to, kuru pārvalda Oksfordas un Jēlas absolventi. Un pat viņi kaut ko darīja. Tomēr tikai vēlāk viņi pārspēja šos "biedrus". Bet pārliecība, ka dziļas zināšanas humanitārajās jomās kopumā nav tik nepieciešamas, paliek. Un tas nav taisnība! Ja jūs, kaut arī bez īpašas izglītības, jūs interesē kaut kas tajā pašā vēsturiskajā jomā, tad jums jāsāk ar vienkāršāko lietu, tas ir, jāņem un vienkārši konsekventi jāuzkrāj informācija. Lai sāktu pašizglītību nevis ar “atklāsmju grāmatu” lasīšanu gaišos vākos, bet ar jebkura jautājuma historiogrāfiju. No primārajiem avotiem. Tas ir, likt zināmu zināšanu pamatu. Un tikai tad, stāvot uz tā, pārvietojieties kaut kur plašumā un dziļumā. Un tikai tad nāk klajā ar apgalvojumiem, ka vēsturnieki tur kaut ko nesaka. C klases skolēni neko nesaka - jo paši nezina. Bet ir arī labi speciālisti, un jāskatās uz viņiem un viņu publicētajiem darbiem, turklāt publicēti cienījamos izdevumos un obligāti ar Krievijas Zinātņu akadēmijas vai attiecīgo institūtu recenzijām. Arī disertācijas, maģistra un doktora disertācijas ir lielisks informācijas avots, turklāt tās visas šodien tiek ievietotas internetā.
